三0 曹刿论战教学设计及教案分析

《曹刿论战》

教学过程

一、朗读导入

今天这节课，我们将继续学习《曹刿论战》。上节课我们基本疏通了文意，但这已是上周四的事了，间隔时间太长，现在，让我们一起来齐读课文，尽快熟悉课文内容。朗读时请大家还是要注意读准字音和正确停顿。

二、品味语言，把握人物形象

1、《曹刿论战》开篇提到“十年春，齐师伐我”，齐国军队为什么要“伐”鲁国？有哪位同学可以来解答？

明确：这次战争史称长勺之战，发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。发生战争的原因是齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄公被公孙无知所杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年的春天，齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次兴兵攻鲁，战于长勺。从历史背景得知齐师兴兵完全属于侵略行为。

2、曹刿的身分怎样？

齐强鲁弱，但我们知道此次开战最终胜利的却是鲁国，这就不得不提到一个人——曹刿，此人功劳了得，那么他是怎样一个人呢？哪位同学先可以从第一段相关语句来推断一下他的身份？

明确：从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身分非“肉食者”（“肉食者”，吃肉的人。“肉食”在当时与公膳制有关。公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食。按规定“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官员，一般称为“肉食者”，用以借指有权位的人）既不是“肉食者”，那么曹刿就是普通老百姓，没有官位，属爱国君子，“位卑未敢忘忧国”。

作为普通百姓，却能在国家受侵略时挺身而出，可见曹刿具有怎样的思想？

明确：爱国（板书）

3、曹刿认为“肉食者鄙，未能远谋”，于是，他委婉问战，“何以战”这三个字唤起他和鲁庄公对战争条件的讨论，在曹刿看来，作战取胜的政治先决条件是什么？为什么？

明确：“小大之狱，虽不能察，必以情”。因为民心向背是决定战争胜负的主要因素，正所谓“水能载舟，亦能覆舟”，孟子语：民为贵，社稷次之，君为轻。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见，懂得取信于民的重要性。（板书）

4、本段末句“战则请从”，自然过渡，转入下文写他临阵参战指挥。而第二段关于战争过程的叙写较为简略，下面老师请大家散读课文，在一些人物动作前加上符合人的内心状况的修饰语（用现代汉语表述即可），并简单陈述理由。（PPT）

明确：公与之乘，战于长勺。公将（急忙）鼓之。刿（果断的）曰：“未可。”齐人三鼓。1

刿（自信的、果断的）曰：“可矣。”齐师败绩。公（高兴的、匆忙、不假思索的）将驰之。刿（坚决的）曰：“未可。”下（仔细的）视其辙，（快速）登轼而望之，（胸有成竹的、镇定）曰：“可矣。”遂逐齐师。

由此可见，曹刿是一个怎样的人？

明确：曹刿临阵从容，胸有成竹，两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。说明曹刿是一个善于把握战机（反攻和追击时机）的人。（板书）

5、鲁国最终获胜，从哪个词可知——既克，但正如曹刿所说，“肉食者鄙”，目光短浅，浅陋无知，至此，鲁庄公也没想明白取胜的原因，曹刿是如何回答的——齐读，请同学们用文中关键词表述曹刿是如何把握战机的，反攻和追击的时机分别是——“彼竭我盈”、“辙乱”“旗靡”

明确：一层说明为什么要选择“齐人三鼓”（“彼竭我盈”）的时机进行反攻。“夫战，勇气也”（这是个判断句，“也”表示判断），“一鼓作气，再而衰，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”），“彼竭我盈，故克之”（敌方的勇气已经消失而我方的勇气正盛，所以我们打败了敌人）。诸葛亮语：攻城者为下，攻心者为上。“彼竭我盈”四个字高度概括了反攻时的最佳战机。

一层解释他“下视其辙”、“登轼而望之”，看到敌人“辙乱”“旗靡”才追击的原因是“夫大国，难测也，惧有伏焉”（“夫”，发语词，议论或说明时，用在句子开头，没有实在意义）。可见曹刿考虑问题周到，行动谨慎，观察仔细，善于抓住战机，故而夺取了战争胜利。

6、至此，曹刿鲜明的人物形象已跃然纸上，那么你们又如何看待鲁庄公呢？可以从军事作战能力、国君领导能力等多角度评价。

明确：鲁庄公作战时急切求战，表明他军事上无知，缺少谋略；但鲁庄公是国君，不是将军，国君精通韬略，能带兵打仗固然好，但更重要的是善于用人，用像曹刿这样有才有谋的人，且鲁庄公还能虚心求教，这样的国君不平庸。

三、写作特色

1、对比衬托

就长勺之战来看，鲁庄公实在没有发挥多少军事才能，那么，同学们能否从写作手法角度考虑一下，塑造鲁庄公的形象有何作用？

明确：用鲁庄公在军事方面的“鄙”，对比衬托出曹刿的“远谋”：政治远见——重视取信于民的政治先决条件；卓越的军事才能——善于把握战机（反攻和追击的时机）

同样的，写乡人，恰是对比衬托出曹刿的爱国热情和责任感。

（四人小组分角色朗读体会，请同学们把自己对人物形象的理解通过绘声绘色的朗读体现出来）

2、详略得当，中心突出。

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大家还记得刚才课堂上我们给第二段增加修饰语的环节吧，老师觉得大家增加得很成功，描写生动，如果时空可以穿越，你们有没有信心挑战一下左丘明，商讨一下我们的修改意见，使《曹刿论战》内容更充实？

明确：题目为“曹刿论战”，全文以“论”为中心。本文重点在刻画曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，而不在记叙战争的经过。因此，只详写曹刿分析战前的政治准备以及战后谈论鲁国取胜的原因。对双方军事部署、战争经过等则略写或不写。这样当详则详，当略则略，详略结合有致，使文章显得中心突出，而又情节紧凑。

《曹刿论战》选自《左传》，《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化等情况的编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。由于《春秋》记事过简，近于大事年表，一般人难以读懂，而《左传》叙事较为详细。《左传》保存了重要的历史史料，具有一定的史学价值。同时，它又善于剪裁，叙事清晰，多用对话、行为描写人物，又具有一定的文学价值，对后代散文的发展有很大的影响。《曹刿论战》一文对于详略安排的处理恰恰体现了《左传》善于剪裁，中心突出的文学价值。

四、归纳总结，拓展联想

1、中心思想。学生讨论后明确：本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。

2、通过本文的学习，能否联系自身，谈谈收获？

如：从《曹刿论战》说起，结合自己谈谈对“天下兴亡，匹夫有责”的理解。

从《曹刿论战》说起，结合自己谈谈对“一鼓作气”的理解。

从《曹刿论战》说起，结合自己谈谈对“机不可失，失不再来”的理解。

五、布置作业

1、完成配套练习

2、背诵课文第三段

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