五 背影优质课教案整理

《背影》教学设计

里村中学

李秀青

一、教学目标

1. 了解有关作者的文学常识，积累重点词语，把握课文内容。

2.抓住细节描写，品味朴实无华却饱含深情地语言。

3.感知父亲的形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚感情。

二、教学重、难点

1.阅读重点文段，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子之情。

2. 理解文中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。

三、学法指导

新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。

1.自主互助，合作探究。

2.圈点、勾画、批注的方法。

3.动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。

4.指导学生根据间接经验学习感受生活。

四、课前准备

PPT 五、教学过程

（一）情景导入

激发情感，创设氛围。（配乐曲：《世上只有妈妈好》）

有一句歌词“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草”。的确，从小到大，母亲给了我们无微不至的关怀，母爱是最和煦的春风。其实，陪伴我们一生的、如阳光一样照亮我们生命的爱，不仅仅来自母亲，还来自我们的父亲。父亲给予我们的是一种深沉厚重的爱，这就是父爱。今天，我们就来学习一篇歌颂父爱的名篇——《背影》。（板书：背影）

（二）介绍作者

朱自清其人、其文，同学们已经不陌生了，请哪位同学来介绍一下，其他同学补充。

明确：朱自清(1898－1948),字佩弦，号秋实，江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品有散文集《欧游杂记》，诗文集《踪迹》，散文代表作品《春》、《匆匆》、《荷塘月色》、《绿》等。

师：同学们了解得可真多，介绍得很全面。（出示PPT展示作者介绍）

（三）介绍背景

1917年，作者的祖母去世，父亲被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。我与父亲回家奔丧，丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。1925年，作者有感世事，写下了此文。

（四）整体感知

1.

听课文录音，思考：本文写了一件什么事？重点抓住什么在写？

明确：父亲为“我”送行并爬月台为“我”买橘子这件让“我”终身难忘的事情。重点写了父亲的“背影”。

（1）聚焦背影

1.本文几次写到“背影”？每次“背影”各是在什么情况下出现的？并用“我看到了一个——的背影”的句式进行评价。（同学们用笔将原文勾画出来）

明确：本文四次写到“背影”。

第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。（难忘的背影）

第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。（感动的背影）

第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。（离别的背影）

第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。

（思念的背影）

（2）凝望背影

1、哪一次“背影”写得最具体、最感人？作者是怎样细致刻画的？有什么作用？

同学们齐读精彩片段（注意语调、语速、重音、情感，读出那种深挚的爱子之情来)。

明确：第二次（望父买橘）。

父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重。（黑色给人压抑沉重的感觉。）

（这是一个沉重的背影！）

走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便。

（这是一个蹒跚的背影！）

爬月台动作：攀缩倾——行动不便，步履艰难。（动作描写，

“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。）

（这是一个艰难的背影！）

作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。 师：同学们，现在我们一起来看个视频——《打包》

明确：一个背影定格了父爱的永恒，一个饺子诠释了父爱的本能。其实，生活中，我们的父母也曾给我们一次又一次的感动，请同学们回想令人感动的一幕幕场景，写下对父母想说的话。

同学之间相互交流，并在班里朗诵。

（五）一句话、诉衷肠

在这个世界上，所有的爱都是以聚合相守为目的，但是唯独父母的爱是为了儿女的离开，而且希望他们飞得更高更远...... 所以，面对我们深爱我们的不善表达的父亲，请同学们喊出心中的爱，回家对爸爸说出你最想说的话，或者发自肺腑的说一声：“爸爸，我爱你”。

因为，爱需要说出口。（播放歌曲《懂你》）