三四 小人国被俘教学目标

《小人国被俘》详案

罗南中学

丁淑玲

一、教学目标

1.感悟形象传神的细节描写，体会风趣、幽默的叙述手法。

2.领会作品深刻的讽刺意味。

二、教学重难点

重点：感悟形象传神的细节描写，体会风趣、幽默的叙述手法。

难点：领会作品深刻的讽刺意味。

三、教学过程

核心问题：

作者借格列佛在小人国的遭遇想要表达什么？

下位问题：

1.

格列佛被俘后的遭遇前后主要经历了四处变化，请概括。

2.

每一个行为的背后都暗含了怎样的小人形象呢？

3.

格列佛如何看待这样的小人呢？

4.

作者为什么创造了一个这样的小人国呢？

板书：

小人国被俘

寓言体讽刺小说

斯威夫特

现实主义小说

格列佛

对比

小人国

（鄙视）

捆绑

自不量力

攻击

虚张声势

谈判

阴险狡诈

送食

假仁假义

师：齐读课题《小人国被俘》，请同学概括出格列佛被俘后经历了四种不同的遭遇。

生：捆绑、箭击、谈判、送食

师：每一个行为的背后都暗含了怎样的小人形象呢？了解人物形象我们可以从哪些角度？

生：动作语言心理外貌

师：请大家通过这些角度一一解锁小人的形象。

生：好奇：“稍过了一会……下巴前。”在打探。

生：从“身高不足六英寸……背负箭袋的人”既有好奇也有惊恐。

师：大家知道六英寸有多大吗？大概就是一个手机的大小。所以我们看一下格列佛看到这样的小人是怎样的感受？

生：是嘲讽鄙视的。

师：哪里看出的？

生：原本看到这些小人的时候：我尽力将眼睛往下看，“尽力”二字凸显小人极小的程度。

师：“尽力”不是客观描述吗？

生：“尽力”的意思是用一切力量，极尽所能才能看到“小人”，不仅体现出小人之小，更是体现了他在格列佛眼中的微不足道。

师：在这个阶段，还有很多地方能够体现他们在格列佛眼中的微不足道的，你能找出吗？

生：“有个什么活的东西”语气轻蔑、“蠕动”指像蚯蚓爬行那样动，“竟”表示出乎意料。

师：按常理，这么小的小人看到格列佛这样的庞然大物应该会……

生：落荒而逃。

师：逃了吗？请找出他们逃跑时候的情态。并齐读。

生：我大吼一声……竟跌伤了。

生：“我大吼一声，结果吓得他们全都掉头就跑”，“全都”体现他们胆小。

生：“竟跌伤了”不仅写出他们体型之小，更体现他们逃跑时候的狼狈。

生：他们回来之后，“其中的一个竟敢走到能看得清我整个面孔的地方”一个“竟”字足以体现“我”对小人国人的不放在眼里。这里都是“我”对小人国国人体型之小能力之弱的嘲讽鄙视。

师：不管跑得多么滑稽可笑，但跑总归是明智之举呀，与格列佛斗，无异于以卵击石

呀。为何又回来箭击？

生：想要制服格列佛？

师：格列佛真服了吗？从哪里可以看出来？

生：没有。

师：他后来不是一动不动了吗？小人国的人不是以为他屈服了才有后面的谈判吗？难道不是吗？说出你的依据。

生：而那些箭落到我身上是“像针刺一样痛”，“向空中射”，“猜想许多箭是落到我的身上了（尽管我并没有感觉到）”，用尽全力，调动全部兵力，对格列佛来讲也不过就是针扎了一般的疼痛。并不致命。

生：而他们却依然如故，“用矛来刺我的腰”，结果却是“幸亏我穿着一件米黄色的牛皮背心，他们刺不进去”。这一切被格列佛尽收眼底，怎不可笑？

生：最终格列佛一动不动只是不屑反抗。

师：而小人国自不量力认为格列佛已经屈服了，故而找人和他谈判。我们看一下小人国谈判的方法。

生：威逼利诱。因为演说时他有威胁有许诺还表示了同情。

师：格列佛对这位演说家抱怎样的态度？

生：“一个看上去像是有身份的人，对我发表了一通长长的演说，只是我一个字也听不懂”。从“一个”“一通”可以看出我对他们的不认可，因为是有身份的人跟我对话，而我没有用表示尊重的“一位”来形容他，并且后面对他的形容是“有十足的演说家派头”，派头十足愈显其空洞。发表了长篇大论，用的却是“一通”，是对他演说内容的否定。

生：并且，讲了这么多，格列佛“一个字也听不懂”，听不懂的格列佛也给了他十足的面子“我答了几句，态度极为恭顺，我举起左手，双目注视着太阳，请它给我作证”，格列佛并没有戳穿，而是佯装服从。

师：格列佛既然如此看不上他，为何还要恭顺接受？

生：权宜之计。为了吃的。

师：吃了他们准备的东西，有改变看法吗？

生：没有。“一百个左右的居民就将盛满了肉的篮子向我嘴边送来”，“一百个左右”体现格列佛对他们身材渺小的嘲讽。“盛满”“向我嘴边送来”更能体现他们讨好俘虏的可笑。

生：“肉做得很可口，但是比百灵鸟的翅膀还要小”，在承认肉美味的同时，又极尽嘲讽，不但说小，还“比百灵鸟的翅膀还小”，成年的百灵鸟，长190mm，重约30g。

生：“步枪子弹大小的面包一口就是三个”，面包像子弹大小。

生：“他们尽快地给我供应，一边……惊讶万状”。“尽快供应”体现其供不应求，这么多人做的吃食供应不了一个人。而且表现是“惊讶万状”，格列佛觉得他们很没见过世面了。

师：既然格列佛那么看不上小人国，为何不吃饱喝足立马逃跑呢？

生：他刚经历了强风暴，身体虚弱，没有资本离开。

生：另外，格列佛在这里有着十足的优越感，别人都不如他，国王还费尽心思的讨好他。

师：正是因为格列佛暂时留下来了，我们才得以看到小人国的种种丑恶嘴脸。单从我们节选部分来看，作者的写作意图是什么？

生：通过描写格列佛在小人国被俘这件事，讽刺了自不量力、虚张声势、阴险狡诈的人。

师：作者为什么虚构这样一个小人国来表现这样的主题？

生：通过大人和小人的对比，具有强烈的讽刺效果。有幽默感。

师：对的，这也是寓言体讽刺小说。

师：但是我们都知道小人国是虚构的，格列佛是作者创造的，那么作者的写作意图在这个虚构的王国中能立得住脚吗？

生：文中也有真实的描写，在第一小节。

师：虚实结合给你怎样的感觉？

生：真实性。

师：此外除了真实环境的描写，虚构的环境描写的内容在情理上也是走得通的。作者的幻想世界以现实为基础，现实的矛盾在力量悬殊的幻想世界中得到更为突出的表现，从而达到其讽刺现实的效果。所以这篇文章也是现实主义小说。

师：好的，大家总结得很到位，课程已经接近尾声了，今天的作业就是：请你借助想象虚构一个王国，学习斯威夫特的幽默讽刺技巧借以抨击一到两种不良品质。