一八大自然的语言教案2是什么类型的资料？

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Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：一八大自然的语言教案2

正文

大自然的语言

教学目标：

1．

了解物候和物候学以及研究物候学的意义，激发学生认识和了解自然的热情。

2．体会本文说明的条理性，学习理清文章思路的方法。

3．通过分析文中的关键字句，学习说明文语言生动、准确的特点。

教学重点：体会本文说明的条理性，学习理清文章思路的方法。

教学难点：通过分析文中的关键字句，学习说明文语言生动准确的特点。

教学过程：

一．导入新课，激发兴趣

1．古诗句填空

（1）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

（2）沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

（3）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

（4）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（5）荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

（6）墙角数枝梅，凌寒独自开。

提问：你能从上述诗句中读出它们分别描写了哪个季节吗？你是如何推断的？

（明确：诗句中描写的时间、季节）

2．引入新课

导语：大自然也有自己的语言，它用自己独特的语言向我们展现了一个丰富的世界。今天，就让我们一起去聆听竺可桢笔下的《大自然的语言》。

二．初读课文，梳理结构

1．提问：大自然的语言指什么？我国古代劳动人名称它为什么？（圈画相关语句）

明确：大自然的语言是指草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人名称它为物候。

2．围绕“物候”这个中心，作者还介绍了哪些相关内容？请划分课文的段落结构。

明确：课文依次介绍了什么是物候和物候学、物候观测对农业的重要性、决定物候现象来临的因素、研究物候学的意义。由此将文章分四部分。

3．

体会课文说明的条理性。

（1）思考：课文第三部分说明决定物候现象来临的四个因素能否对换？

明确：决定物候现象的四个因素的影响程度大小不一，由大到小，依次排列，表明四个因素所起的作用程度不同，由主到次，很有条理。

（逻辑顺序）

（2）思考：本文的说明顺序是什么？

明确：逻辑顺序，先从无比丰富的物候现象说起，先说明物候学的研究对象，再说明物候学的研究意义，这符合人物对事物的认识规律，体现了说明的条理性。

此外，在说明过程中，运用了“首先”“第二个因素”“第三个因素”“此外”；“首先”“此外”“还可以”“也可以”等词语，条理很清晰。

三．再读课文，品味语言

1．说说下列加点词语在句中的表达作用

（1）1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。

．．

（2）凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温暖，春天反而寒冷。

．．（3）立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

．．（4）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。

．．．．．．．．．．．．．．．．

明确：说明文语言的准确、生动

2．这篇课文全文都在介绍物候现象，作者原来的题目也是“一门丰产的科学——物候学”，而选入教材后，我们看到的题目却是“大自然的语言”，你觉得哪一个题目好？为什么？

明确：改为“大自然的语言”是把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者。

四．总结

五．作业布置

1．写话：

在A、B、C中任选一项，运用合理清晰的顺序，有条理地进行介绍说明。（提示：可运用“首先……其次……”、“第一……第二……”、“还……又……除此之外……”等词语。）

A．来我家做客请走这条路

B．预防近视

C．美丽的校园一角

2．完成《点击》

资料摘要

一八大自然的语言教案2