Resources课件配套优秀教案案例

教学内容

执

教

人

科 目

廖杨青

英语

Phonics“sh&ch”

时间

年级

2017.12.06 二年级

教学目标

一、

知识与技能：帮助学生区分与掌握ch, sh在单词中的组合发音，并培养其拼读意识与能力。

二、

过程与方法：学生通过对韵律的学习与练习，体验自主思考和合作学习的过程，理解拼读方法。

三、

情感态度与价值观：感受拼读规律，体验学习英语的乐趣；认识到吃垃圾食品的危害，应多吃新

鲜水果、蔬菜等健康食物。

a层学生：

在b层的基础上，还能根据自己收集的有关ch和sh的词编韵律。

b层学生：

能熟读所学韵律。

c层学生：

能掌握有关ch和sh的简单单词的拼读。

学生目前已学习并掌握了26个英文字母的发音以及CVC（consonant+vowel+consonant）形式的拼读，并能进行简单句的练习。此次为初步学习辅音组合发音，学生在家中已进行ch和sh的组合发音的视频学习，并自己搜集了一些关于这两个组合发音的单词。本节课旨在通过听、说、唱、写等活动让学生掌握并能运用ch和sh组合。

难点：准确并有节奏地阅读或唱出韵律，编韵律。

学情分析

教学重点与重点：字母组合sh和ch的正确发音与拼读。

难点

教学准备

多媒体、闪卡、音频。

教法与学法

前置性学习、情境教学法、任务教学法、分层教学、语音教学

教 学 过 程

教学环节

教学内容及教师活动

（一）导入

Picture guessing. T：What’s this? （二）热身练习

T：Yesterday, you have learnt sh&ch at home. How to read? Could you please share your words now? T：Good! Let’s practise more. （一）过渡

T：After practice, I feel hungry. So I want to eat my favorite food--mango. What’s your favorite food? T：We have a friend. Look! T：What’s her favorite food? （二）韵律练习与表演

T：She really likes fish. So she made a chant. 教师用歌曲带领学生唱与跳，然后请学生上台展示。

学生活动

Ss：（预设）It’s a fish. It’s a chair.

学生分享ch&sh的单词，并拼读。（前置性作业：收集单词）

学生听音频，选出含有sh或ch的词。

学生对教师的过渡问题进行回答，借此复习了一些关于食物的单词。

Ss：（预设）It’s Lisa. 学生进行猜测。

学生进行朗读。

学生模仿教师动作进行练习，然后上台展示。

设计意图

▲通过看图猜物，引出sh和ch的组合发音。再用单词分享调动学生积极性，接着用做题进行拼读练习与巩固。

Step I Warm up Step II Chant sh

▲通过情境的设置，吸引学生的注意，引发学生思考，锻炼其听说能力。

▲通过前置性作业的布置，再结合音乐和动作使chant更生动有趣，学生更乐于学，更有信心学。

Step III Chant ch （一）过渡

T：Lisa has a friend, who’s that? But look at this picture, he says... T：Yes, he doesn’t like fish. What does he like? Listen, then tell me. 接着播放音频。

（二）韵律内容分析。

T：What’s this? What are these? T：If I combine them, guess what it is.

（三）练习与表演。

（四）情感延伸。

教师给学生播放一则关于吃健康食物和吃垃圾食品的对比视频。

Ss：（预设）It’s John. 学生阅读。

学生听音频，进行回答。

学生进行拼读。

学生跟随老师进行有节奏地听读练习，并加上动作；接着小组练习，最后进行展示。

学生观看视频，思考总结。

学生通过所发纸张进行写、说的练习。

A层：编chant； B层：造句； C层：拼读。

▲通过模仿练习，唱诵韵律，将音乐与英语相融合，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。再加上小组合作表演，巩固学生对ch的发音。

▲通过韵律学习和视频观看渗透应多吃健康食品保持身体健康的观念。

Step IV Practice （一）巩固练习。

Bingo格；填sh或ch；造句，编chant。

▲通过写、说、造句、编韵律等练习，再次巩固发音，并为词生义，达到锻炼语用能力的目的。

▲通过星级挑战，学生对完成作业更有兴趣，并能选择适合自己能力的作业。

Step V Homework 学生可选择其中一项进行挑战

（一）拼读相关单词。（见所发纸张）一星

（二）表演故事。 二星

（三）自编chant 三星

Phonics fun 六、板书

sh ch cheese chips ship chip

shop chop fish teacher dish couch chicken sandwich

I like lunch with cheese and chips.