B教案1

Unit6 How do you feel? 一、

设计思路

本课时为对话教学课。整堂课为学生创设了完整的情境，引导他们在情境中探索、学习、实践，并在过程中实现语言目标与情感目标的达成。

二、教学背景

1. 教学内容：

PEP人教版小学英语六年级上册Unit 6 How do you feel？

Part B Let’s try & Let’s talk。

2. 学生情况：

在学习本课前，学生已经积累了一些关于情绪的英语表达，并能够熟练运用。六年级学生经过三年的英语学习，综合语言运用能力、思维能力都有了一定的提高，可学习积极性有所降低，需要利用新技术、新方法，为其创造新鲜感，促进其学习及思考。

三、教学目标

1. 能够听懂、理解Let's try内容，找到相关信息，提取答案。

2. 能够对即将发生的故事进行预测，理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话。

3. 能够在真实语境中熟练运用What’s wrong?/…

should…./Don’t be…./Not well 等句型。

4. 能够运用相关的句型，根据实际情境，编简单的对话，并进行交流。

5. 感受到亲人的重要性，不以自我为中心。

四、教学重、难点

1.教学重点：

掌握对话内容，正确朗读对话。掌握What’s wrong?/…

should…./Don’t be…./Not well 等句型

2.教学难点：

在具体的生活情境中，运用所学的句型和单词询问他人状况，

并给予适当建议。

五、教学过程

1．Warm-up （1）Greeting: Good morning,boys and girls. （2）I do you guess

（3）Free talk

（4）Review words

2．Presentation & Practice

（1）Today we are going to Sarah’s home. It’s 7:00 in the morning.Two people are talking.(PPT shows two figures:a woman and a man)Show the questions.

（2）Listen one time and check the answers。

（3）(PPT shows the picture)Sarah and Sam are ready for the zoo.Now we know that Dad is ill.show three questions to guide the students to predict the passage. Q1:Will they go to the zoo today? Q2:What will happen next? Q3:If you are Dad,Mom,Sarah or Sam, what will you do next?

设计意图：1、通过打招呼和小游戏，使学生在一种轻松愉快的气氛中进入课堂。利用A&Q简单问答，复习学生已学的情绪表达。同时，运动新的教学技术，

激发学生学习兴趣，促使其更好地专注于课堂。

2、利用时间点，将情境补充完整，有利于学生进行预测及更好地理

解对话内容。

3、听前预测不仅能激发学生思维能力，更能有效地帮助学生关注问题，在听时找到相关信息，提取答案。

4、在情境中呈现新句型帮助学生理解及运用。同时，通过预测文章中各种人物有可能会说的话，牢牢抓住学生注意力。

（4）Show the passage and picture in the book .Mum

comes. Sarah says:What’s

wrong?

Students observe their faces,describe Sam and Sarah’s feelings. Then they know:Mum has a bad news.

（5）Watch and answer

①

Watch the video first time，students answer：What’s the bad

news? 教授新句型：He should …，Don’t be…，学生进行三人小组角色扮演。

②Watch the video second time，students answer：How does Dad feel now？并教授新句型Not well，

学生观看视频动画并回答问题。然后，小组讨论为Dad提出建议：

He should ….

（6）What should Sam do？

Ask the students about Sam’s choice:Go to the zoo or go to the hospital？Tell them about my choice as a guide,then shows sam’s family’s happy life，let the students understand the importance of family,let the students care more about their family. （7）Read the passage

①

Listen and read along

②

Read it better :give my tips.

③

Show time

设计意图：1、预测过后，学生通过观看视频，找出问题答案。本环节旨在回归课本，让学生在情境中学习、理解并操练新句型。

2、课文插图是非常棒的教学资源，在教学过程中充分利用课文插图，帮助学生学会仔细观察，深入思考，引导其在插图中找到信息，得出结论。

3、通过帮助Sam选择，让学生感同身受，自然而然地渗透本课时的情感目标。

4、课堂上的模仿和朗读意义重大。通过多种方式的朗读，让学生注意重音和升降调，并完全理解对话内容，为创编对话打好基础。

3．Consolidation & Extension

（1）PPT shows the picture ：It’s 11:00. The family come back home from the hospital. Dad is sorry for not going to the zoo today. If you are Sam or Sarah,what will you say to your father。

（2）Brainstorm:According to the tips，the students choose the roles and create the dialogues。

5．Homework

（1）Read and act the dialogue with your friends

（2）Try to use the words and phrases in your daily life.

六、教学评价

1. 评价内容：

（1）对学生话语量、话语连贯流畅程度、语音语调等方面进行评价。

（2）对学生课堂行为的主动性、有效性进行评价。

（3）了解学生的思维进程，对教学知识的领悟程度，对教学资源的感受深度，以及学生接受新

语言知识点的敏锐深度进行评价。

（4）对学生课堂上表现出来的灵活性、创造性等的应变机制，以及对学习情景的适应性进行评

价。

2. 评价方法：

（1）课堂语言评价。采用鼓励性、多样性的课堂评价语言对学生的课堂表现进行及时评价。

（2）观察。观察整堂课中，学生参与度，以及小组活动开展的有效性。

七、板书设计

Unit6 How do you feel?

happy

Don’t be

sad

angry

worried

Afraid Not well. He should……