B设计意图

Unit 6 How do you feel?

第五课时

教学目标：

认知目标

1.能够完成Read and write部分的联系，并能理解、朗读课文内容。

2.能够掌握短语在发音上的略读技巧。

3.能够独立完成Let’s check

和Let’s warp it up部分的练习。

能力目标

培养学生综合运用语言的能力

情感目标

培养学生合作学习的意识

教学难点重点：

重点：能够理解、认读Read and write

部分的句子

突破方法：教师讲解，学生自读自悟，反复练习，突破重点。

难点：领会Read and write

部分的故事，告诉我们的哲理。

突破方法：学生讨论故事、表演故事，在讨论和表演中领会，突破难点。

教法与学法：

引导法、点拨法、小组合作法

教学准备：

课件，电子课本，表情头饰。

教学过程：

Step1:Warm-up

1.教师说单词，学生做相应表情，可配着音乐有节奏的反复练习。

2.学生将相应表情画在书本62页相应位置，教师可选除基本展示给学生看，注意标准的多样性。

3.教师将afraid,happy,angry,sad,worried这五种表情做成卡片，分发给五位学生，只有一人能说出自己卡片上的表情，并且说的是真话。其余学生分成几组，每组轮流问一个问题，看哪一组最先才出哪位学生说的是真话。如：

G1：How do you feel?

S5:I’m angry.

G2:How does S5 feel?

S1:He is angry.

...

Step2:Presentation

Read and write

1.教师展示Read and write部分的挂图，先让学生大胆猜想可能发生的故事，然后播放Read and write部分的录音，学生了解故事大意。

2.教师将学生分成七个大组，每个大组负责一段朗读，每组朗读一段，教师表演一段。

每组学生讨论所朗读的故事内容，并画出不理解的地方。然后每组派代表说故事，教师答疑。

3.学生完成Number the pictures和fill in the blanks and retell the story两部分的练习。

4.魅族学生排练故事。要求组内合作，两人一组排练表演。教师进行指导并评出最佳表演组、最佳合作组和最佳创意组。

5.学生练习生活实际谈一谈对故事的体会。

6.教师引导学生朗读Tips for pronunciation部分的短语。然后播放此部分的录音，学生先静听。体会自己的读法与录音不读法的不同之处，教师讲解短语在发音上的略读技巧。再次播放此部分的录音，学生跟读，注意略读技巧的模仿。请几位学生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。

7.教师让学生在书本62页找出更多可以运用略读技巧的短语，并让学生尝试朗读。通过给不同任务让学生三次阅读对话，一层层理解，在理解对话的基础上再进行朗读的练习，降低了难度，学生很容易就能掌握，同时也培养了学生的略读、细读、精读等阅读技能。

Step3:Practice

Let’s check

1.听是学生们获取英语知识和模仿纯真优美的语音语调的有效途径。教师引导不熟悉左边人名的学生将正确的人名写在相应的位置，并给学生一分钟看右边的句子。然后播放Let’s check

部分的录音，学生匹配信息，教师核对答案。

2.教师先让学生看问题，然后再次播放录音，学生回答问题。教师播放第三遍录音，学生找出能回答问题的句子，教师核对答案。教师反复播放录音，尽量让学生听出录音原文。教师注意照顾听力差的学生，多鼓励他们，让他们尽量将听到的句子、短语或单词记下来，可简写。

Let’s warp it up

1.教师将学生分成四个组，每组轮流说一个人体感觉的词，限时10秒，如：thirsty,hot,angry...并将这些词添在书本64页Let’s warp it up

部分。

2.学生间相互说现在的感受。如：I feel cold and angry.

3.教师将这些人体感官的词进行分类，然后按照分类顺序带领学生复习朗读。

Step4:Consolidation and extension：

小组活动：请学生同桌间上台表演运用本章句型自编的对话。