B教案和课堂实录

上课年级

六年级

课题名称

Unit6 How do you feel?( B Let’s learn) 设计思路

从主情景图导入，以Sarah为线索在情境中教授词组，并以QQ为载体回归生活实际，练习提出合理的建议。

1.

能够听、说、读、写词组see a doctor, do more exercise, 知识目标

wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

2.

能够熟练运用句型You should…提出合理建议。

1.

能够运用直拼法拼写词组。

2.

能够在情境中运用词组和句型疏导情绪或提出建议。

渗透关心他人的情感态度教育。

教学目标

能力目标

情感态度、文化意识、学习策略

教学重难点

五个重点词组的读写和合理建议的提出。

Unit6 How do you feel? ( B Let’s learn)

What should I do? You should________________ . take a deep breath count to ten see a doctor do more exercise wear warm clothes …

板书设计

教学步骤

Step1 Warming up 1.

Greeting

教师活动

1.T：Good morning! Nice to meet you! Are you happy?

2.T: I’m happy today. I have a new friend. She’s Sarah.

1.(Ppt播放杯子打碎的声音。) T：Oh, the cup is broken. How does Sarah feel?

T:The cat is ill. How does Sarah feel? 学生活动

Ss: Yes.

Ss: She’s angry.

Ss: She’s sad.

建议说明

用问候心情的方式，即快速进入本课关于情绪的主题，又巧妙引出Sarah。

2.

在Sarah和猫的故事情境中复习表示心情的单词。

Step2 Presentation 1.

用本单元主情景图中的视频展示Sarah生气的心情，学生尝试提供建议。

2.在对话中教学take a deep breath, count to ten词组。

T:Look, the cat is up in the tree. How does Sarah feel?

T: The police officer helps the cat down. How does Sarah feel?

2.T: Let’s be Sarah.

Hey, cat. I’m…

Dear cat, I’m…

Come down, cat. I’m…

Oh, cat, I’m…

T:Is Sarah happy now? What’s wrong?播放本单元主情景图中的视频。

T: How does Sarah feel?

Sarah: I feel angry. Should I speak loudly/stamp foot/jump up and down?

Sarah: What should I do ? 教师教授What should I do ? 句子并板书。

(过渡：T：Mum has suggestions. Look!)

1.播放Mum和Sarah对话，初步感知词组take a deep breath, count to ten的读音和意思。

2.在具体语境中教授take a deep breath, count to ten的发音，并用直拼法书写单词。

3.落实朗读，角色扮演。

3.以Sarah is ill.为情景教学see a Ss: She’s worried.

Ss:She’s happy.

Ss:I’m angry/sad/worried/happy.

Ss: She’s angry.

Ss: No.

学生在

“You should…”语言支架上尝试回答提供建议。

学生跟读并在情境中操练词组，用直拼法拼写词组。

学生练习对话

并展示。

1.播放Sarah打喷嚏的声音并

出示下雪图。

T: Oh, it snows. It’s cold.

在情境中复习单词，词不离句。

充分利用教材资源，情境真实，贴近现实。

英语课中也不乏行为指导和人文关怀。

在情境中习得的词汇学生更易接受，也更易输出应用。

doctor, do more exercise, wear warm clothes词组。

Step3

Practice 1.Wu Yifan和Oliver发QQ寻求帮助。学生提出合理建议。

2.板书小结。

How do you feel，Sarah?

Sarah: I feel ill. Should I count to ten, too?

2. Sarah 发QQ寻求建议。

T：Sarah is ill. She looks for help from QQ. 出示Sarah所发的QQ，提供see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten五个词组，让学生判断哪些是合理的建议。

3.教授see a doctor, do more exercise, wear warm clothes的发音，并用直拼法书写单词。

4.T：D o you have any good suggestions?

1.T：Sarah is ill and cold. How about Wu Yifan? How does Wu Yifan feel? Why?

How does Oliver feel?

Can you give them suggestions?

T:When you are angry, you should…

When you are ill, you should…

When you are cold, you should…

When you are short and thin,

Ss: No.

学生判断选出哪些是合理的建议。

学生跟读并在情境中操练词组，用直拼法拼写词组。

学生在

“You should…”语言支架上尝试提供更多的建议。

Ss:He’s worried. Ss: He’s short and thin. Ss: He’s angry.

学生选Wu Yifan或Oliver同桌练习提供建议，并展示。

Ss: You should take a deep breath/count to ten/see a doctor/do more exercise/wear

学生自主辨别哪些才是合理的建议。

更换情境，知识点滚动运用。

巧借板书把文本情境引导到现实情境，自然过渡。

3.用QQ联系生活，练习提出合理的建议。

you are worried, you should…

1.T: life is courful. Sometimes you are worried/sad/…You can share your feelings with your friends and look for help.

2.出示教师的QQ. T: This is Miss Wang’s QQ.I am fat. I am sad and worried. What should I do?

3.T: Please share your feelings with your friends and give your suggestions.

warm clothes…

借助学生熟悉的QQ载体，练习反馈知识习得，又渗透关心他人的情感态度教育。

课外延伸，学以致用。

Step4

Homework

学生尝试提供更多的建议。

四人一小组，学生写出自己的QQ，并给其他三人回复，

最后展示。

1. Copy the phrases 3 times on

P 61.抄P 61词组三次。

2. Share your feelings on QQ

and give suggestions. 在QQ分享你的状态，并互提建议。