A教案推荐

Unit2

My Favourite Season

PartA: Let’s Learn

一.教学目标

1.知识目标：

a)学生能够听、说、读、写句型：

“Which season do you like best? Summer. I can go swimming every day.”并能在情景中正确运用。

b)能够理解句子意义并能正确回答问题和书写答句。

2.技能目标：

a)能运用所学句型和已知的词汇来询问并解释自己喜欢某个季节的原因。

c)能够使用句型进行交际，培养语言综合运用的能力。

3.情感目标：

a)注重小组合作，培养相互沟通和交流的能力。

b)通过表达自己喜爱某季节的原因，加深对大自然的了解和热爱之情。

学情分析：在学会准确说出表示四季的单词以及用句型描述自己喜欢的季节的基础上，学生会自然而然地产生表述喜好原因的需求，这正是他们遇到的难题之一。因此，教师应针对该难点，分层次为学生设计完整的语言情境和操练活动，激发并满足学生获取知识的欲望。此外，学生在学习本课之前已经有关于气候、温度、色彩等词汇的知识储备，教师应该帮助学生建立前后知识的关联，构建系统的知识框架。

二.教学重点和难点：

本课时的教学重点：掌握“Which season do you like best? Summer. I can go swimming every day.”并能在情景中正确运用。

难点：能运用所学句型和已知的词汇来询问并解释自己喜欢某个季节的原因。

三.教学过程

Step1:Warm- up 1.Greetings. 2.Guessing Game :Show some phrases the students have learned by CAI and give them ten seconds to remember these phrases, and then ask the students to guess them. ①

fly kites

②go swimming

③go skating

④plant trees

⑤make a snowman ⑥climb mountains

⑦go hiking 通过记忆游戏,让学生在游戏中展开激烈的竞赛,在复习和巩固旧知的同时激发了学习的热情,并增强了团队精神。激活学生原有的关于四季的词汇储备,为学习表达喜欢季节原因的句型做铺垫。

Step2:Presentation 1．Free talk.

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T: Ask some students’ favourite season and ask the students to say the reason. Do you want to know what’s Zoom’s and Zip’s favourite season ?

2.Zoom and Zip are talking about their favourite season, too. Please watch the video carefully and then I’ll ask you some questions.

a) What is Zip’s favourite season ?Why ?

b) Which season does Zoom like best? Why?

3．Write the sentences on the blackboard. ①Zoom: Why do you like summer ? Zip: Because I can swim in the lake.

②Zip: Why do you like winter? Zoom: Because I can sleep a long time.

4.Role play. (summer, fall, winter, spring)

用Free talk的方式与学生自然交流,既滚动复习了前面所学的知识,又为新授作好铺垫。.让学生带着问题去看课文录像,有助于培养学生“听”的能力。运用多媒体课件，创设情境，有趣的动画录像，不仅能调动学生的学习兴趣，更能激发学生用英语交流的热情，整体感知课文内容。

4．让学生分角色朗读课文,给学生创造了自由的对话空间。

Step3:Practice 1.Interview the teachers and find out their favourite season . Show the teachers’ pictures by CAI and ask the students to listen carefully, and then guess the teacher’s favourite season . e.g. T: Look! Who is he? Ss: He is Mr Li. T: He’s cool! Guess! What’s Mr Li’s favourite season?

Ss: Is it spring/summer/ fall/ winter?

T: Let’s listen carefully. Broadcast the recording.

Mr Li: My favourite season is winter.

T: Point to Mr Li’s picture and ask “Why do you like winter?” Guess!

Ss: Because Mr Li likes…

T: Let’s listen.

Mr Li: Because I can make a snowman . 2. Practice in pairs.

Ask the students to interview each other. 通过两位老师谈论季节的情景,让学生进行猜测、推断、实现了将教材内容生活化。这一活动既引起了学生的好奇心，有激发了学生说的愿望，从而有效的巩固了重点句型。

Step4:Consolidation＆Extension

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1. Four in groups. Ask Ss to make a survey in the class. Using the sentence structure:

“ Why do you like…? Because I can…”

2.Enjoy the composition “ My favourite season ”

次环节生生互动，运用所学的英语进行交流，共同完成学习任务,培养学生的合作能力。让学生欣赏范例，为学生的写作作好铺垫。

Step5:Summary Spring ,summer, fall, winter, four seasons make a year. I love them all. 通过表达自己喜爱某季节的原因，加深对大自然的了解和热爱之情。

Step6:Homework 1.Listen to the tape and recite the text. 2.Writing “ My favourite season” (about 50 words)

此项作业的布置，有利于学生在写作中巩固课堂上所学的内容。

课后反思: 本堂课我主要定位在如何通过课堂会话教学，培养学生的综合语言运用能力，从而激励学生自主学习。就会话而言，怎样让学生将所学语言恰当地用于真实情景中是我们学习语言的初衷，而培养学生的自主学习能力又是基础教育的一个重要任务。我在设计教学环节时，力求做到环环相扣，由词到句，由浅入深，以层层推进的会话来帮助学生积累语言。我从生活入手，将学生身边的人物引入课堂，激发学生的学习兴趣。让学生听录音进行猜测、推断、激发了学生的好奇心，同时也实现了“将教材内容引入生活化情景”。让学生“在生活化情景中”学习，逐步提高学生的表达能力。

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