BPPT专用教学设计内容

Unit 6 A Field Trip / B Read and write 教学设计

教学年级：五年级

课题名称：Unit 6 A Field Trip / B Read and write 一、学生分析

本课的教学对象是五年级的学生,学生的平均年龄为12岁左右，他们已经形成了一定的认知能力，因而学习方式上与中低年级有所不同。他们在心理上已产生了微妙的变化，由中低年级的活泼好动、表现欲强逐渐过渡为文静、不太喜欢表现自我。在学习本课时，他们已经学习了PEP Book 1到Book 5和Book 6前五个单元，能听懂基本的课堂用语，能提出简单的问题并回答，具有一定的自主学习和语言综合运用能力，并能有秩序地参与课堂的游戏和活动，但还没有很好地形成科学的学习方法和用英语进行思维的习惯。

二、教材分析

本节课的教学内容是PEP小学英语Book 6 第六单元的第六课时Part B Read and write.在学习本课之前，学生已经接触并了解现在进行时态的构成极其用法。在第四单元和第五单元中，学生已经系统学习了现在进行时各个人称特殊疑问句的问答。在第六单元的A部分中，学生学习了第二人称以及第三人称复数的一般疑问句及其回答，本节课主要要求学生能四会掌握第三人称单数的一般疑问句及其回答。

三、教学目标

1. 认知目标

(1) 能够听、说、认读Read and write部分的对话，完成相应的活动。

(2) 能够掌握四会句子：Is he playing chess? Yes, he is. Is he counting insects? No, he isn’t.并在情景中运用。

2. 能力目标

(1)

培养学生语言运用能力与创造力，能够运用语言去完成一些任务型的活动。

(2)

培养学生通过自主阅读获取信息和处理信息的能力和阅读技巧。

(3)

培养学生的阅读策略，注重对学生阅读策略的指导,让学生养成良好的阅读习惯。

3. 情感目标

(1)

通过在课堂上创设的情景，使学生感受一次实地考察的野外旅行，增长有关的课外知识。

(2) 激发学生热爱大自然的美好情感，培养学生仔细观察的良好习惯。

四、教学策略

依据新课标以及英语教学评价的教学理念，遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以综合运用语言为目的的原则，本节课采用直观教学法、交际法、任务型教学法和故事教学法等，引领学习口动、手动、眼动、脑动，引导学生合作学习，自主探究。

五、教学过程

Step 1 Warm-up

Let’s chant: “It is a nice day.”

1

(在愉快的说唱中，创设情境，为引入新课做好准备。) Step 2 Pre-reading 1. 教师快速出现Miss White 和同学们在树林里的图片，问：Where are they? 引导学生回答：They are in the woods. They are on a trip.

2. T: Let’s go on a field trip. What can we do on a field trip? …. Look at the pictures. What are they doing?

(运用What is …doing? He is … / Are they….? Yes, they are. No, they aren’t./ Is he/she…? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.等句式复习A Let’s learn与

B Let’s learn的短语。为本课的阅读扫清障碍。) Step 3 While Reading 1. T: Do you remember Wu Yifan and Chen Jie? What are they doing?

Ss: They are doing an experiment.

T: Yes, they are having a lot of fun. But it’s late. It’s time to go. Everybody is leaving for home. (出示课件学习理解leaving) 2. T: The teacher and the students are leaving. Is everybody here? Now, listen and watch. (第一遍通过听，获取简单信息) T: Is everybody here?

Ss: No. John and Amy are not here. 3. T: Open the book. Turn to page 75. Read and answer the questions on the book. (课件出示课本中的两个问题)

(通过第二遍阅读，获取主要信息) 4. T: Now, read the text again. And fill in the blanks. (通过第三遍阅读，获取详细信息。)

It’s sunny today. The students and the teacher are in the woods. They are on a field trip. Everybody is having fun. It’s five o’clock now. It’s time to

go

home. But

where

is John? He is

playing

chess

. Amy is not

writing

a report. She is not

counting

insects, either. Look! She is

running

to the teacher. 5. Watch the video and read. Step 4 Post-reading 1. Act and guess.

(通过让学生表演动作，其它同学猜测的形式巩固四会句型。) T: Is he/she…..? Ss: Yes, he/she is.

No, he/she isn’t. 2. Look, read and write. (见附1) (通过让学生写一写，检测学生对语言的运用情况。) Step 5 Homework.

2

1. Listen and repeat the text twice. 2. Read, look and write. (见附2)

【附1】

【附2】

3

4