Story timeppt课件课堂实录

Unit 4 Drawing the park （story time）

执教者：师院附小

王雁

教学内容：译林版小学英语四下

Unit 4 Drawing the park （story time）

一、教学目标确定的依据

1.教材分析: 本课是《译林版牛津小学英语》四年级下册Unit 4 Drawing in the park的第一教时内容，主要学习Story time。本节课呈现的是Mike和弟弟Tim在公园里一边看风景，一边画画的情景。围绕“在公园里画画”这一话题展开教学活动。 教师也可以结合四年级上册Unit 4的句型Can you … ？I can ….来归纳总结情态动词can 的用法，以便学生全面掌握和综合运用。

2.学生分析：

（1）、经过一年多的学习，四年级的学生有一定的英语运用能力和口头表达能力，大多数学生能在老师的引导下用所学的语言知识进行简单的交流与合作。

（2）、在学习本课之前，学生在四年级上学期第四单元中已经学习了关于can的用法，会用“I

can…”表达自己会做的事。另外，在上一个单元的cartoon time中学生们已经初步感知了句型“What can you see…?”及其回答“I can see…”。学生已经掌握了一定量有关的词汇和句型，并能运用这些词汇进行日常交际对话。本课的重点是语篇教学，需帮助他们感知交流看到的事物及会做的事的表达方式，并在练习与交流中自主掌握、接受语篇内容，并能运用一定的方法进行自主阅读、解题。

因此，在本单元的教学中，我也尝试能激发出学生的语言知识储备，能够将自己所学过的动词短语等大量的运用到本节课的教学中。并能够初步运用本单元的文本结构，自主生成文本。

（3）、四年级的学生已经有了阅读文本的意识，但还缺乏阅读方法的指导和阅读习惯的培养。

3、存在问题与处理方案：

1、本课的内容主要围绕draw in the park这一话题，在研读教材之后，为了使教学内容更便于学生理解和掌握，我利用Dora这一卡通人物，以及她带来的一本书来串联整个教学过程，并紧紧围绕What can you… ? I can …这一知识主线，在原有文本的基础上丰富了文本，贴近于生活，更能发挥孩子的想象力，能帮助孩子更好的理解以及运用文本。

2、本节课的内容话题贴近生活，但是由于一部分学生语言的匮乏，可能不敢或者不会用英语来说。在本节课，还是鼓励学生大量的说，即使不会说，说中文也是可以的，发挥学生的想象力，大胆的说。尽可能的多说，肯说，愿意说。绝大部分学生可能不是不会说，而是不知道如何运用已有的知识，无法做到知识的串联，语言的综合运用能力和知识的整合能力有所欠缺。所以本课我将运用游戏导入，图片欣赏，动画观看，师生对话等等方式，激活孩子的语言储备，激发

他们的语用激情，培养他们的综合语用能力

二、建立的具体目标

1、通过任务型阅读，使学生能正确理解课文，能听懂、会说、会读、会写park, draw, flower, them, boat, river。并能听懂、会说、会读drawing, easy, difficult, try,. 2、通过free talk ，work in pairs等活动帮助学生实现语言知识的迁移，使学生能听懂、会说、会读，并在真实情景中运用What can you see ? I can see… Good idea！

It’s easy.

It’s difficult.

I can try.

3、通过学习Story time, 能比较流畅地朗读对话，并能创编对话。

4、通过谈论和分享孩子们的画作，完成了情感主线的升华：生活美如画，遇到困难不放弃。

三、教学过程：

Step1、Pre-task preparation

1. Enjoy songs

以孩子们耳熟能详的歌曲来打消孩子们对于老师陌生紧张的心理,并活跃了课堂气氛。

2. Greeting ----Dora （a picture book）

介绍新朋友Dora，打招呼并引出本课的情景主线

a picture book。

3.Play a game: speak quickly Rules： When you see a picture or a word, please read it loudly. 以头脑风暴作为热身活动，通过游戏教学法，在轻松的氛围中巩固与本课内容相关的已知词汇及句型，为课文的学习做铺垫。

Step2、While-teaching procedure

1. (Show a picture of a park) Teach: park （利用上一环节的游戏，引出park。）

2. T: Boys and girls, It’s a nice day today. Let’s go to the park. Teach: Good idea! （自然呼吁Let’s go to the park. 学习park ，Good idea等词汇。）

b. T: What can you see in the park?

Draw: flower, tree, boat, river. T：What can we do in the park? Show the pictures: run, play football, skate, row a boat, fly a kite …

（通过图片欣赏引出问题：“What can you see in the park?”，教授单词：flower, tree, boat, river…并操练句型“I can see…”

同法练习句“What can we do？

I can …”并复习动词词汇：run, play football, skate, row a boat, fly a kite …）

Task1：Happy watching

T: Our friends are also in the park today.

What can they do in the park?

Watch the cartoon and choose. (“watch and find”，让学生先通过卡通了解故事背景。通过回答Mike及Tim在公园里做什么，教授“draw”并揭示主题“Drawing in the park”, draw some pictures) Task 2：Happy reading. a. Read the story by yourselves and underline. T: What can they draw over there? Teach: here, over there, on the river (学生通过自读整体了解课文,自己发现信息，培养了他们寻找信息的能力，并对课文进一步理解。 利用They can draw…

句型来学习“here, over there, on the river”) b. T: Look , I can draw …

It’s very easy . Teach: Can you draw them?

It’s difficult. T: Don’t worry! You can try. Work in pairs and consolidate: A: Can you …

B: Yes. It’s easy

No. It’s difficult. But. I can try. (通过教师的亲身展示以及与学生的对话交流，来教授“easy”及“difficult”以及“I can try .”并用小组活动进行操练，加深印象，活学活用。) c.

Read the story in groups

What does Tim draw? If you are Tim, can you introduce the pictures? Read: Well done.

Is this a boat? (精读课文并讨论完成另外的问题，尝试介绍Tim的画作，及时教授well done.针对well done 和

Is this a boat?进行读法指导。) d.

Listen and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation. (在单词和句型基本掌握的基础上，再次回到语篇，让学生模仿录音跟读，注意语音语调，为培养学生的语感打下基础；并整班朗读，全体参与。) Task3 : Happy acting T: Read in pairs and then have a show. Choose the way you like. a. Read after one. b. Read in roles. c. Read together. (放手让学生小组内自由选择读，既考虑到不同层次学生的自主性，又培养了学生小组合作学习的意识。) Step3、Post-task activities 1、Happy enjoying

Enjoy some pictures of children’s drawing. 情感渗透：Our life is just like a nice picture. Whenever you meet trouble, please have a try.

（欣赏孩子关于公园的画作，激发孩子们对大自然的喜爱。并紧贴进行情感教育。）

2、Happy sharing Our life is so beautiful. Can you draw a picture about your life?

And try to describe it . （激发孩子们描绘我们美好的世界。尝试利用话题表达，培养学生的综合语言运用能力。）

Step4、Homework 1.Read and imitate the story after the tape; 2. Introduce your picture to your classmates and parents.

板书设计：