Story time教学设计模板

《Unit4 Drawing in the park》 Period 1教学设计

一、教学内容

义务教育教科书四年级下册 Unit3 Drawing in the park Story time 二、教学目标

1. 能听懂、会说、会读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult. 2. 能听懂、会读、会说日常交际用语：Good idea！Sure, it’s easy. It’s difficult, but I can try. 3. 能初步用以下句型 What can you see? I can see …来对看到的事物进行交流；初步用句型Can you …? 询问交流会做的事。

4. 能正确理解课文内容。

5. 能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。

三、教学重点：

1. 能听懂、会说、会读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult. 2. 能听懂、会读、会说日常交际用语：Good idea！Sure, it’s easy. It’s difficult, but I can try. 3. 能正确理解朗读课文内容。

四、教学难点

能够较准确的朗读课文并在教师的指导下表演。

五、教学准备

1、教具准备：挂图，卡片，PPT 2、学具准备：学生用书

六、学习导航

1、跟录音读Story time五遍以上。

2、完成一幅主题为《公园》的绘画。

七、教学过程

Step1. Warming up 1.

Greetings. 2.

Sing a song “What can you see?”

设计意图：

这首歌曲的内容与本课时教学内容

很契合，配合视频中的画面，帮助

学生初步感知What can you see…? 这个句型。英语课堂氛围也油然而

生。

Step2. Revision A game: jump, jump Rules: 大声读出图中闪过的单词或句子。看见游戏角色僵尸时，站起来，边做动作边说“jump, jump”。

课件画面中出现的单词或句子为：I can play basketball. Let’s go. Can you jump? Well done? This is a banana. Sure. Tree. Is this a clock? 设计意图：借助流行的电脑游戏形式，复现与本课时story time相关的词汇和句子，为新知的呈现铺垫。

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Step3. Presentation and practice 1、用热播亲子节目《爸爸去哪儿》引出公园场景，逐步呈现单词教学。

(1)

播放《爸爸去哪儿》片头曲画面

T: Do you know this TV program? Do you want to go travelling? Where do you want to go? 在谈话中课件出示公园场景，教学park。

(2)

课件出示Mike和Tim在公园的图片

T: Where are Mike and Tim? 出示部分课题Unit 4 in the park (3)Look and say 出示公园的图片，谈论What can you see in the park? 在谈论中相机教学单词：boat, flower, tree, river

(4)出示热播益智类节目《最强大脑》场景图

A game: 最强大脑在这里

Rules: Step1. 先以小组形式读一读，记一记单词。

Step2. 屏幕上会快速闪现一些图片，谁能快速准确地说出单词，谁就有最强大脑。

设计意图：借助时下热播的电视节目来完成教学任务。用《爸爸去哪儿》节目引出park, boat, flower, tree, river的教学。用《最强大脑》节目激发学生读单词和记单词的热情，达到巩固单词的目的。

2. Watch and answer 完整观看课文动画，回答问题Can Mike and Tim draw? 教学draw。

T: They can draw. They are drawing in the park. 补充完整课题： Unit 4 Drawing in the park 3.

Read and answer (1) 跟读P24内容，回答问题Can Tim draw a tree and some flowers? 教学It’s easy. (2) T: Who can draw a tree and some flowers too?指名学生在黑板上简单画一画。

T: So beautiful! 4. Read and choose (1) 自读P25内容，回答问题Can Tim draw a boat? 教学 It’s difficult. (2) T: Who can draw a boat too?指名学生在黑板上简单画一画。

T: It’s difficult, but you draw it very well. 4.

Read and choose 跟录音朗读，然后完成选择填空。

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5. Let’s dub 6. Role play 创设拍《I’m the superstar》电视节目的情景，让学生们两人一组表演课文，看看谁表演得好，谁就是超级大明星。

设计意图：了解完Mike和Tim在公园里看到些什么后，剩下的主要围绕是否会“draw”展开。用跟读，自读，齐读三种不同的读法，来了解Tim是否会画flower, tree和boat。让学生尝试画一画，更能帮助他们理解easy和difficult的含义，而且还能引起他们的兴趣，满足他们的成就感。

Step4. Consolidation 课课练Period 1

Step5. Production 四人小组活动，每人展示课前制作好的公园绘画作品，相互谈论交流一下。

A: This is my picture. What can you see? B:I can see…

A: Where’s the …?

B: It’s in/on…

A: What colour is it? B: It’s…

A: Can you draw it/them? B: Sure. It’s easy.

/It’s difficult, but I can try. 设计意图：课前让学生准备绘画作品，按自己的喜爱设计一副公园风景图。小学生对绘画有着浓厚的兴趣，可以利用他们这方面的爱好来激发说英语的欲望。为了向同学展示自己的作品，自然要用到本课时学习的语言，而且是一个综合性的语篇表达，这样就能达到运用和提

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高的目的。

Step 6. Homework 1. Listen, read and try to recite the story. 2. According to your picture of the park, write an essay. 板书：

教学后记：

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Unit 4 Drawing in the park Period 3 【教学内容】Cartoon time,Sound time,Song time&Checkout time

【教材分析】

本单元以“描述公园里的事物”为话题，通过句型“What can you see…?I can see...”来描述公园里的事物，同时学习一些新词汇。学生在以前已经学过”Can you...?的句型，因此句型的难度不大。这节课是本单元的第三课时，是综合版块的教学。本课时教学中我通过Cartoon time中Bobby从西洋镜中看到的不同场景的转换将各个版块串联起来，将每个环节的连接自然，紧凑。【学情分析】

四年级的学生对英语依然保持着浓厚的学习兴趣。他们喜好新奇，善于模仿，热爱表演。他们经过一年的英语学习，已掌握了简单的英语单词和日常交际用语，初步具备了用英语听说读写的技能，具有一定的英语学习方法，形成了良好的英语学习习惯。

教学目标：

1. 能熟练地运用本单元所学句型进行交际。

2. 能够掌握元音字母e在单词中的读音。

3. 能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。

4. 能够模仿卡通部分的故事内容续编故事。

5. 能在教师的引导下客观地对自己的学习情况做出评价。

教学重点：

1.

能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。

2. 能熟练地运用本单元所学句型进行交际。

3. 学生能够掌握元音字母e在单词中的读音。

4. 熟练会唱歌曲：What can you see? 教学难点：

1. 能够模仿卡通部分的故事内容续编故事。

2.学生能够掌握元音字母e在开音节和闭音节单词中的不同发音。

教学准备：PPT,头饰

六、学习导航

1、回忆学过哪些含有字母e的单词。

2、查找一两个含有字母e的单词。

【设计理念】

《义务教育英语课程标准》中明确指出：三、四年级的学生应完成一级目标，一级目标包括：能做简单的角色表演，能说简单的英语歌谣，能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事，能交流简单的个人信息等。因此，在这节课中我同过语言使用的角度出发，通过创设具体语境并采用循序渐进的语言实践活动，如任务型语言教学途径等，为提升学生“用英语做事情”的能力而服务。

【教法、学法】

教法：情境教学法、任务型教学法

学法：小组合作法

教学过程：

Step 1 Warming up 1.Greetings. 2.Free talk.

To ask the day, the date and the weather. Step 2 Revision

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Two games Game 1:Quickly respond Rules(游戏规则):

快速读单词，看谁读得又快又好！

当看见炸弹时，就说“Pong”！

Game2: Good memory.

T: Look, here is a picture. Look carefully. You have 15 seconds to remember what you can see? Are you ready? Go! (15秒的倒计时，记住图中的事物，越多越好！)【设计意图：游戏是学生最喜欢的教学方法之一，课堂伊始，用快速反应的游戏既复习了本单元前几课时所学的新单词，同时又活跃了课堂气氛，把学生带入了一个良好的英语学习氛围。游戏二通过比一比谁的记忆力好的方式快速的将课堂教学过渡到下面的一个环节，衔接自然。】

Step 2 Presentation and practice 1.Sound time （1）T:（承接上面的游戏）OK, now can you tell me what you can see in the picture? S1: I can see a bed. S2: I can see a desk. S3: I can see ten pens. T: What colour are the pens? S3: They’re red. 教师边总结图上的物品，边将这些单词一一呈现在屏幕上

T: (指着屏幕上刚刚呈现的单词）Can you read these words? Ss: 学生逐一朗读

T:Do you know what is “e” pronounced here? S: /e/ T: 教师领读音标，单词并板书。

（2）PPT出示Sound time 图

T: Look at the picture, what time is it? S:It’s nine fifty. T:We can say:it’s ten to ten. (呈现两种表达方式)

Look at the boy,he is Ken.Can you say something to Ken using these words? 根据学生回答，呈现句子。

Ken, it’s ten to ten, Go to bed before ten. T: Look at the sentence. These words all have the letter ‘e’, what does ‘e’ pronounced as?

S: /e/T: Look at my mouth, open it big or small. Try to imitate. （根据Tips: P58的要求）

S: Read one by one.

T: Read the sentence. 小组里读一读，然后叫两到三组反馈一下。

（3）a.T:Can you say any other words include “e” is pronounced /e/?

Ss:学生说一说

pencil, bedroom, well, Wednesday, yes... b.PPT出示一些类似的单词，领着学生读一读。

【设计意图：单词辨音一直是学生的软肋，在教学时适当让学生说一说除书上外其余一些含有相同发音的单词既是对学生对本课时所学内容的检测，同时也是在为日后学生做单词辨音作准备。】

（4）Try to read

T: PPT出示一些新单词:hen, leg, nest, belt

Can you read these new words?

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让学生尝试读一些新单词，教师提醒字母“e”发/e/ (5)Read and judge

【设计意图：在学完了语音之后再安排一个辨音的练习，让学生区分一下字母

“e”的各种发音，当堂起到巩固的目的。】

2.Song time 上一环节辨音的最后一个单词box过度到这一环节

(CAI呈现Cartoon中的big box) T:Boys and girs,look at the big box. Do you know:What is it? S:…

T:Let me tell you,it’s peep show.简单介绍西洋镜知识。

T: Now Bobby is looking at the Peep Show, it’s very interesting. Let’s ask Bobby Ss: Bobby, Bobby, what can you see? PPT声音：I can see a monkey in the tree.

(1)T: Oh, it’s great fun, Bobby can see a monkey in the tree. Now let’s learn a song about a monkey in the tree.OK? Ss:OK. A.跟着电脑中的一句一句跟唱。

B.跟着动画唱。

C.跟着伴奏唱。

D.Sing a new song

E.Make a new song in the group

【设计意图：通过Bobby看西洋镜来引出Song time的教学，衔接紧凑过度自然，在学完之后又安排了让学生自己创编一首新歌，并且让学生在自己的小组中唱一唱，既激发了学生学英语的兴趣，同时又让学生用唱的方式来操练、巩固所学英语知识。】

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3.Checkout time (1)T:Oh, it’s great fun, I think you can sing the song very well, now let’s look at Bobby, he’s looking at the Peep Show again, let’s ask him again. Ss: Bobby, Bobby try again, what can you see? (2)(西洋镜镜头转换，呈现Checkout time) PPT中回答：I can see a boat on the river. T:Oh, Bobby can see a boat on the river, I can see a boat on the river in the picture .What can you see in the picture?Please talk about the nice picture. Pair work:同桌练习后，指名说。

A: What can you see in the picture? B: I can see... (3)根据学生的回答反馈，呈现key words: a boar on the river,some flowers in the park,a bird in the sky,some hills in the park T:So nice! Now let’s think and write

【设计意图：Checkout time是让学生通过谈论书上的图来操练、巩固句型What can you see in..?I can see...在本课时中除了让学生谈论图片，最后还让学生根据图片内容完成填空，让学生的技能训练上升到写的高度。】

4.Cartoon time (1)T: Go on .Bobby,try again. (PPT呈现Cartoon中的P3到P4中Bobby的表情) T:Look, is Bobby happy?

No, Bobby is frightened. Why? What’s in this box? Let’s guess.

S:…

Let’s watch the cartoon and check. (2)T: What’s in it?

S: A boat, a tiger. (3) (出示图4) 指导阅读，It’s a tiger!

T: If you are Sam, What will you say? (4) Listen and repeat.

(5.)Try to read together emotionally.

(6)Choose one way to read.

(7) Set an example for Ss to act the cartoon. Try to act it in pairs, you can add some new sentences.

根据表演情况，评价给星。

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【设计意图：学习过程同时也是亲自实践的过程，缺少学生主体参与的学习活动将不利于学生知识技能的提高。模仿课文对话表演提供给学生一个展示学***台，使学生能通过语言实践内化语言，提高语言运用能力。】

Step 3.Consolidation and production 1. T: Sam is naughty, but bobby is naughty, too. He wants to make a joke with Sam too. Look!

课件出示图：Bobby告诉Sam他在盒子里看见了鱼。Sam最喜欢鱼了，一听口水都要下来了，结果一看，是一条鲨鱼，吓了一大跳！

2. 你还有其他的创意吗？也可以编一编。

Tips：模仿书上的故事，小组内续编新故事，并把它演出来。

3. 根据表演情况，评价给星。

4.Summary:Today, we are playing in the amusement park. How do you feel now? From the learning of this lesson, what can you do now? 引导学生用I can …总结今天的学习。

S: I can say/ read/ chant/ …

【设计意图：英语课堂的教学内容不仅仅是单词、句型结构和语法项目，积极的情感态度和有效的学习策略也是重要目标。积极的情感态度能促进学生主动积极学习和持续发展，有效的学习策略能提高学习效率和发展自主学习。让学生根据书上Cartoon time的情节续编一个小故事，从书本学习延伸到实际生活中，打开思维，提升目标。】

Step 4 Homework 1.Read Cartoon time and Sound time after the tape. 2. 寻找更多字母e发音为/e/的单词，记在书上；

3. 根据图片，把今天在课堂中学到的故事说给爸爸妈妈听

教学后记：

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