Story time教案教学设计导入整理

参评教学设计

译林四下Unit7 What’s the matter? 第一课时教学设计

无锡市羊尖实验小学

陆静霞

教学内容：Unit7 What’s the matter?（Storytime）

教材简析：这是译林版四下Unit 7 What’s the matter?的第一课时。主要围绕“询问别人情况”这一话题，学习英语交际用语和表示感觉类单词，学会在相应的情境中进行简单的语言交流。结合本课的教学内容和学生的学习情况，力求达到环环相扣，层层递进，动静结合，真实有效的目的，引导学生快乐学习，学以致用，关爱他人。

教学目标：

1. 知识目标：

①能听得懂、会说、会读和会拼写单词ill, tired, thirsty, water, dear

②能听得懂、会说和会读日常交际用语What’s the matter? I’m …/ Can I have …? / Come and have …/ I want to…/ Good night.

2. 技能目标：能用贴切的形容词表述自己的感觉，用正确的语音语调朗读对话。

3. 情感目标：通过多种活动，激发学生的兴趣，学会在家庭或班集体中关心帮助他人。

教学重、难点：

1．能听懂、会说、会读单词ill, tired, thirsty, water, dear. 2. 能初步理解句型What’s the matter? I’m …能用贴切的形容词表述自己的感觉。

3. 能正确理解故事内容，用正确的语音语调朗读对话。

4．在能正确朗读故事内容的基础上尝试进行分角色表演。

学情分析：

本单元学习的是关于询问他人怎么了，What’s the matter?以及相关答语I’m …在前一单元中已经有所接触，不是完全的陌生句型，只是在这个单元中进行更深入学习和体验，对于学生来说不难。而Can I have …? / Come and have …/ I want to…/ Good night.这些内容是新句型，需要在课堂中通过多媒体手段加强体会、理解和操练。

设计理念：

《英语新课程标准》中指出英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。遵循以上教学理念，在教学中把Storytime作为第一课时。结合本课的教学内容和学生的学习情况，力求达到环环相扣，层层递进，动静结合，真实有效的目的，让学生乐学、会学、乐用、会用。为此，设计贴近学生生活的教学活动和任务，吸引和组织学生参与，然后要求学生用所学的知识与技能解决实际问题，完成任务。这样的设计从学生的生活经验和兴趣出发，创设了与完成任务相关的情景，进行了语言知识与技能的训练，尽量使学生在真实的情景中学习英语知识，发展语言能力。

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设计思路：

课堂第一环节，欢快动感的歌曲激发学生学习热情，表情秀游戏激发情绪的同时为下面新授感觉类词做铺垫；由表情秀游戏上快乐的情绪联系到TiuTao的不快乐，进入课文的学习；又从What’s the matter with TiuTao?展开学习，从thirsty和tired展开相关交际用语的学习，自主模仿人物在情境中的语气，体会人物在情景中的心情，引导学生关心爱护家人和身边的伙伴；通过模仿语音语调自主朗读和小组表演挑战自己的能力，赢得奖杯，激发学生课堂学习的热情，也为后面的拓展训练做好复习铺垫；最后联系学生生活实际进行课外拓展，学以致用，又一次引导学生感受父母生活的不易，学会关心他人、关爱家人，达到相关情感目标。

教学准备：多媒体课件、板书词句卡片、人物头像。

教学过程：

Step 1 Warming up 1．Enjoy songs：PPT播放动画歌曲《I love my family》《If you’re happy》

2．Expression show :多媒体动画或图片的表情秀

hot, thirsty, hungry, ill, happy……

3. 由表情秀的最后一个happy的表情引出过渡：Now, we’re very happy. But Taotao is not happy. Look !（PPT出示图片） How can we ask Taotao ? S1：……

S2: ……

（设计意图：所见表情都是接下来新授中将会涉及的各种心情，在此做预先铺垫，心中有所了解，也让学生在表情秀中放松心情，大胆表现自我。又以此环节引出关于Taotao 的心情，从而引出揭示课题。）

Step 2 Presentation A 1．If you want to know other’s feeling, how to ask?

PPT课件出示：Are you …？

What’s the matter?

揭题：Unit 7 What’s the matter? 教学新单词matter 2．Do you know , what’s the matter with Taotao? Please guess. (PPT出示插图) S1：Maybe Taotao is …

S2: Maybe Taotao is …

Let’s watch the cartoon and choose the right answers. (PPT出示一个图文结合的选择题) 3. Watch and choose.结合图文，选择。

引出单词thirsty教学（thirty以旧带新）,教学单词tired. 4. Does Taotao’s Dad know that Taotao is thirsty at first ? Let’s listen. 播放课文录音Come and have a pie , Taotao . 教学该句型。

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Taotao’s Dad thinks that Taotao is hungry. 体会模仿Taotao’s Dad，朗读句子。

随机贴好板书。

（设计意图：学生自主朗读体会，并对人物在此时可能产生的不同语气进行不同的模仿，带入故事情境体会人物当时的心情。）

5．当你想请别人过来吃或喝东西时，可以说：Come and have…

PPT课件出示一些食物或饮料图片，学生操练句型。

But , is Taotao hungry ? 多媒体播放 Tao tao’s answer, 随机贴板书。

PPT出示，教学句子But I’m not hungry. I’m thirsty. 学生组合朗读。

6 . When you are thirsty, what would you like? S1：……

S2: ……

（设计意图：两个环节结合学生生活实际进行联想，贴近学生生活，便于理解，更能再次将语言运用于生活。）

How about Taotao ? Please read page 44. Try to find out the answer. Learn: water及其用法, 拓展词汇 some water a glass of water How do you know that? 找一找，

教学Can I have some water ,Mum ? 指导连读及升调. （设计意图：回归文本，结合文本，学生自主思考自主发现和总结，在教师的引导下培养自学的能力。）

7. How about you? When you are thirsty, what will you say? PPT课件出示若干饮料让学生操练：I’m thirsty. Can I have some/ a /an …?

回答：Here you are . Thank you, Mum. 对话模仿朗读，随机贴板书. B 1． Is he happy now ? 课件出示第三幅图

What will Mum say? 听录音，引出句子What’s the matter? Are you ill?

教学句型：Matter, matter. What’s the matter? 贴板书。

Ill, ill. Are you ill? 贴板书。

自主模仿Taotao’s Mum，朗读句子。

（设计意图：学生自主体会人物在情景中的心情，并对人物可能产生的不同语气进行不同的表现。借此感受妈妈对孩子的爱，引导学生也要像父母关爱自己一样关心爱护家人和身边的朋友。）

2. 当你想问别人怎么了时，可以问，PPT出示：What’s the matter?回答：I’m…

出示相关图片，学生组合操练句型。

Is Taotao ill ? Ss: No, Taotao is tired. 教学单词tired。贴板书。

3.

When you are tired, what do you want to do ?

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PPT出示若干图片，S1：…… S2：……

（设计意图：结合学生生活经验，贴近学生现实生活，学会换位思考，用自己的体验来感知他人的体验，设身处地为他人着想，进行最真实的操练学习。）

How about Taotao? What does he want to do? 阅读课文45页。找到句子回答。

How do you know ? 返回文本，找出句子：I want to go to bed.贴板书。

模仿语气朗读。

4. Taotao is tired. He wants to go to bed. What do his parents say before he goes to bed? Learn: Good night. 并辨析和Good evening的区别。

多媒体播放，听音，教学dear。 板书Good night. 你如何和爸妈道晚安？模仿朗读，演一演或说一说。

（设计意图：结合学生学习实际对容易混淆的两者进行分析讲解，便于学生在后期的练习和在实际中正确的运用。再现和父母互道晚安的家庭温馨场景，引导学生养成良好的生活习惯，关爱他人。）

5.

跟读全文。

自由朗读。

根据小组情况自由选场景朗读（及时评价）。

表演故事（根据不同表现进行同学间的评价，奖励相应级别奖杯）。

（设计意图：表演故事前明确表演的评价标准，给表演起到指导作用。一组表演后请班级同学作为“点评嘉宾”及时点评，根据表现颁发表演标准中的“奖杯”。激励学生表演兴趣，感受成功的喜悦。）

Step 3 Summary and Consolidation 1.

Summary .本课学到的主要句型，说一说。

2.

It is five o’clock in the evening. Dad is back home from the work. Mum is busy doing housework. What do you say? Practise with your partner, one is you, and another is your Mum or Dad. 3.

Care about each other and help each other . Step 4 Homework 1．Read the dialogue with expression 3 times. 2．Practice the dialogue with your partners using the sentences that we have learned. 板书： Unit7 What’s the matter?

I’m thirsty/ hungry/ tired/ ill... Come and have a pie .

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Can I have...? Here you are. Are you … ? Yes , I am./ No, I’m not. I want to go to bed. Good night.

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