实际测量教学设计

测量较长的距离

教学情简析:

本单元内容是在学生经历了用不同方式测量物体的长度,体会了米和厘米的含义、知道分米、能估计一些物体的长度的基础上学习的。教材设计了两个测量活动。活动一,在操场上测量出10米长的一段距离,然后通过各种方式让学生感受10米有多长。活动二,小组合作测量学校操场一周的长度。

教育目标:

1.在实践活动中,体会长度单位千米和毫米的含义,会进行简单的单位换算,会恰当的选择长度单位。

2.能估计一段较长距离的长度,会选择不同的测量工具进行测量。

3.了解时间.路程和速度之间的数量关系,解决生活中与这些粮有关的简单问题。由于同伴一起合作

进行测量和解决问题的体验。

4.积极参与数学活动,获得成功的体验,了解.感受测量知识在生活中的广泛应用。

教学目标:1.知识与技能:会选择不同的测量工具进行测量。能根据自己的经验估算一段路程的长度。

过程与方法经历用不同方式测量较长距离,并亲身体验步测的过程。

2.情感态度与价值观:感受与同伴合作解决问题的乐趣,提高自身的数学活动经验。

教学重难点:感知10米的概念。熟练进行估算10米的长度。

教学过程:

一.复习:

比一比1米多长。目测教室的长和黑板的长,并估算它们的长度。

二.新授:

1.感受10米有多长。

(1)师生一起去操场,用皮尺测量出10米长的一段距离。要注意对学生的测量方式进行指导。

(2)感知10米有多长。通过多种方式丰富学生对10米长度的体验。

①可以让学生并排站在一起,看看10米长的距离可以站多少名学生。

②再让每个学生走一走,看走10米长的距离需要几步。

③让学生观察周围环境中哪些物体的长度或一段距离大约是10米。

三.测量操场的周长。

1.指导学生分组并决定测量方法。如,可用皮尺量,可以步测,也可以先量出一段绳子的长度,再用

绳子量等。

2.交流测量的方法和结果。重点让学生交流自己小组的测量方法.过程及测量的结果。

3.结合测量的结果,讨论哪种测量方法更好一些。使学生了解到用皮尺测量既方便又准确。

四.做一做:

课本62页的做一做。

第1题:提出活动要求并指导计算方法。让学生实际多走几次,求出平均值。

第2题:利用第1题的结果,让学生根据走的时间估算操场一周的长。,然后与实际测量的结果进行比较。

五.作业:

板书设计

测量较长的距离

1.体验10米有多长。

2.1分钟大约走多少米?

作业设计

1.课本第62页的第3题。

2.完成相关练习题