22 军神优质课教案设计

西师大版小学语文四年级下册《22 军神》第二课时教学设计

黄巧征

平顶山高新区小营小学二〇一六年六月

22 军神

教材分析:

《军神》是西师大版小学语文四年级下册第六单元的第一篇精读课文,后接《瑞恩的梦想》《鱼市场的快乐》《信箱》三课,其主题是“用心体会作者表达的思想感情,感受人物身上的人格精神。”

《军神》一文叙事清晰,情节简单,但感人至深。记叙了年轻的刘伯承在右眼严重受伤后,坚持不用麻醉剂,忍受巨大疼痛,接受72刀手术治疗,被沃克医生称为“军神”的故事。表现了刘伯承将军坚韧的钢铁意志,表达了作者对刘伯承将军的敬佩和赞扬的感情。文章通过对人物神情、动作、语言、情绪变化等描写,凸显了人物性格。走进文本,朗读文字,我们仿佛与沃克医生、作者一起强烈感受到刘伯承钢铁般的坚定意志,并由衷的产生深深的敬意。

学情分析:

本班大部分学生喜欢阅读,但阅读感悟能力较差,不能灵活运用所积累材料,有敢于质疑和乐于释疑的习惯,但在创新能力方面存在不足,又因学生年龄、心理等原因,想象容易受思维定势的影响,在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。又由于学生离故事发生的时代较远,了解历史背景有限。因此,透过浅显的文字感悟人物精神内涵则成为学***的困难。

教学目标:

【知识与能力】

读懂描写人物神态、情绪变化的句子,体会刘伯承的坚强意志;能带着自己的感受朗读课文。

【过程和方法】

以“质疑、自读、感悟、探究”的学习方式架设文本与学生之间的交流平台,使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

【情感、态度和价值观】

在课程资源的熏陶下,体会刘伯承钢铁般的坚强意志;有意识地培养学生养成良好的阅读习惯。 .

教学重点:

有感情地朗读课文,抓住描写人物神态、语言、情绪变化的句子,体会刘伯承坚强的意志。

教学难点:

从重点词句体会刘伯承的坚强意志,理解“军神”的含义,感受人物的内心世界。

课时安排:

两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.学习本课的生字新词。

2.正确流利的朗读课文。

3.初步感悟刘伯承的钢铁意志。

教学过程:

一、导入。

1.板书“神”,学生交流:什么是神?你觉得神有什么能力?

2.板书“军”,你觉得“军神”是什么意思?什么样的人可以称为军神?

3.引导读课题。

二、初步了解刘伯承。

1.通过预习,你知道课文中的“军神”指的是谁吗?(刘伯承)

2.出示刘伯承图片,学生交流对刘伯承的了解。相机鼓励善于搜集资料的孩子。

3.师简单补充刘伯承资料。

三、解决生字词障碍。

1.出示生字词,检查预习情况。

2.交流学习收获。

(1)指名认读;

(2)交流难写字,向同学提醒注意事项;

(3)交流不理解字词,同学帮助并分享自己学习方法。

四、初读课文,了解主要内容。

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文,想一想,能不能用简洁的句子说一说课文讲了关于刘伯承的一件什么事?

2.学生交流。

3.浏览课文,找出中心句:沃克失声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是军神!”

3.生自读,抽生读,初步感悟沃克的情感。

4.读了这句话你有什么疑问?或者想在这课的学习中研究什么?

5.下节课我们来学习。

五、作业:

抄写生字词及描写人物动作、神态的词语。

第二课时

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,学习刘伯承钢铁般的意志。

2.通过品读重点词句,体会刘伯承意志刚强、坚忍不拔的“军神”形象。

教学过程:

一、导入。

1.课件出示《赞军神》:“英雄壮举泣鬼神,铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛,胜似昔日刮骨人。”师激情朗诵。

2.同学们知道诗中描写的英雄是谁吗?对,刘伯承(出示刘伯承图片)。通过上节课学习,我们已经知道他被沃克医生称为什么?这节课我们继续学习22课,来更深的了解这位军神。

3.板书课题,学生齐读。

二、回顾上节课内容,初步感悟情感。

1.回忆沃克医生称刘伯承为军神的那句话。

2.课件出示:“沃克医生失声嚷道:‘你是一个真正的男子汉,是一块会说话的钢板!你是军神!’”生齐读,

3.初步感悟句子情感。

(1)你觉得这句话包含着沃克医生怎样的情感,试着通过读表现出来。

(2)标点符号也能表示感情,这句话中最能表达情感的标点是哪个?试着通过读表现标点的感情。

(3)读人物话语还要注意提示语,“失声嚷道”,什么意思?试着读出来。

(4)生再齐读这句话。

4.引导学生根据这句话质疑。

三、细读课文,深入感悟军神含义。

1.过渡:你们提出的问题真不少,要想回答出来就要认真读课文,边读边思考,文中那些词句可以体现刘伯承是男子汉?是钢板?是军神?把它画出来,多读几遍,品味一下,把感受写在旁边。

2.生自学后同桌交流。

3.全班交流。

引:课文是按什么顺序写的?我们也按这个顺序来交流好不好?

引导学生重点通过以下句子来体会:

(1)“你是军人。”沃克医生一针见血地说,“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能如此从容镇定!”

①生谈理解。相机板书:从容镇定。

②你能从课文中哪些地方感受到病人伤势重,却又从容镇定?

从容镇定表现在就诊时与沃克医生的对话中,学生能说出自己感受即可。

伤势重体现在:“他熟练地解开了病人右眼上的绷带,蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。”

③根据学生回答相机出示资料,学生轻声读:刘伯承在青年时期就是一个小有名气的川军将领。1916年,24岁的刘伯承参加了蔡锷“讨袁护国运动”,在丰都之战中,为了救一位战士,刘伯承猛扑过去,敌人的一颗飞弹射中了他,弹片从颅顶穿过,又从右眼眶飞出,刘伯承的右眼被打坏,当时眼珠就掉出了眼窝!

④读了资料,你有什么感受?

⑤引导学生带着感受再读沃克医生的话,体会沃克医生的心情,感受人物的从容坚强。

⑥小结:当时的刘伯承是革命军将领,出于革命的需要他隐瞒了自己的身份,同时也不想给沃克医生带来麻烦。可是身负重伤的他举手投足自然流露出的从容还是让沃克医生一眼识破了他的身份,面对这样的军人,沃克医生称赞——(生读中心句)

(2)过渡:手术前还有哪些地方可以看出他是男子汉呢?

(3)根据学生回答,相机出示句子:

病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近了,我担心施行麻醉后影响脑神经,而我,今后需要一个非常清醒的大脑。”

①生谈感受,相机板书:拒绝麻醉

②引导:那么重的伤,他为什么不用麻醉药?为什么怕损坏脑神经?

③相机出示资料:刘伯承一生参与领导指挥了有名的南昌起义、第四、五次反“围剿”及百团战役、淮海战役、抢渡大渡河、飞夺泸定桥等战斗,被称为“常胜将军”。

④引导:看来清醒的大脑的确帮他为祖国做出了巨大的贡献,但当时,在沃克医生诊所里,拒绝麻醉就意味着什么?可他回答的语气竟然还能“平静”,你体会到了什么?

⑤指导学生读刘伯承的话。

⑥引导:沃克医生怔住了,竟有点口吃地说:“你,你能忍受吗?”刘伯承又怎么回答的?这四个字没有提示语,如果让你加个提示语,你会加什么?

⑦出示刘伯承与沃克手术前的这两次对话,指导学生分角色读,体会人物情感及其变化。

“年轻人,在这里要听从医生的指挥!”

“沃克医生,眼睛离脑子太近了,我担心施行麻醉后影响脑神经,而我,今后需要一个非常清醒的大脑。”

“你,你能忍受吗?”

“试试看吧。”

⑧小结:他拒绝麻醉,忍受剧痛,只是为了更好地为祖国效力,这份胆量和勇气令人感动,沃克医生赞叹道——(生再读中心句)

(4)过渡:手术中的刘伯承有哪些地方又让你感动呢?

(5)相机出示:

“病人一声不吭。他的双手紧紧抓住身上的白垫单,越来越使劲,崭新的白垫单居然被抓破了。”

①生谈感受。

②联系自己生活实际谈一谈,这是一种怎样的痛?试着通过读将自己感受表现出来。

③师范读,引导学生做动作试着体会。

④是呀,忍受撕心裂肺的痛,病人却“一声不吭”(板书),使手术台上一向镇定的沃克医生都怎么样了?你从中感受到什么?

⑤播放手术电影片段,让学生进一步感受这种痛。

⑥生谈感受。

⑦师创设情境,激情引导学生再读句子:

手术室里,沃克医生拿起手术刀开始手术了,一刀下去,钻心的疼痛立刻袭来,病人——(生接读这段话)

第一刀的痛感还未消失,又一刀割了下来,病人咬着牙——(生再读这段话)

一刀又一刀,每一刀都撕心裂肺,每一刀都痛入骨髓,可是病人仍然——(生再读这段话)

⑦这场特殊的手术终于做完了,沃克医生擦着汗说:“年轻人,我真担心你会晕过去。”可是病人竟然(出示句子:病人脸色苍白,勉强一笑,说:“我一直在数你的刀数。”“72刀”)

⑧学生谈对这句话的理解,相机板书“清醒数刀”。

⑨引导学生抓“勉强一笑”及“72刀”感悟刘伯承的毅力。

⑩小结:手术中忍受剧痛,一声不吭已经让人感觉了不起,还能清醒数刀,这种意志不是一般军人能做到的,沃克失声嚷道——(生再读中心句)

4.谈对中心句新的理解与感悟,指导再次感情读。

5.小结:身负重伤,从容就医,胸怀祖国,拒绝麻醉,忍受剧痛,一声不吭,清醒数刀,毅力惊人。他不愧是——(引导学生接读中心句,并板书:男子汉、钢板、军神。)

四、升华拓展。

1.再次出示课前的《赞军神》,学生读,并模仿创作一首诗,表达自己的心情。(感觉有难度的学生也可以在原诗基础上改写一行或者两行。)

2.学生在配乐中朗诵自己创作。

3.总结:刘伯承被称为军神,不只因为这次手术,他智勇双全,戎马一生,领导晋冀鲁豫野战军用小米加步枪战胜了全美械装备的国民党;他创办的国防军事大学为新中国培养了大批人才,被称为将军

的摇篮。他为祖国的发展呕心沥血，立下了不朽功勋。他不仅是沃克眼中的军神，更是每个中国人心中的军神。最后，让我们在心中永远烙下这光辉的形象，永远记着这伟大的名字——刘伯承。

五、作业。

选择自己感兴趣的一项完成：

1.推荐阅读：《刘伯承元帅》，《中国元帅的故事》。

2.摘抄文中令你感受深刻的语句。

3.同学之间自由组合，排演课本剧《军神》。

六、板书设计：

22 军 神

男子汉 钢 板 军 神