认识面积单位设计意图

认识面积单位

河北省香河县渠口镇王刘圈小学李晓东

教学内容:认识面积单位

教学目标:1、通过观察、操作等活动,使学生初步认识面积的含义,体会统一面积单位的重要性。

2、初步了解比较面积大小的方法,会用观察法、重叠法以及数方格的方法比较面积的大小。

3、认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米,初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。

4、培养学生观察比较的能力、空间想象的能力以及估算的意识。

教学重、难点:形成正确的“面积”概念。

教学具准备:大小不同的长方形纸面积一平方分米和面积一平方厘米的纸片

教学过程:一、创设情景

1、涂色比赛:将全班同学分成男、女两个组,各小组选一名学生代表,到前面给长方形涂色,先涂完的获胜。有学生可能会说出:这样不公平,因为所涂的长方形大小不一样,也就是面积不一样大小。

2.引入新课:师:刚才同学们说的老师也很赞成,那什么是面积呢?我们今天这节课就来研究。板书:面积

二、探究体验

1.探究面积的含义。

(1)认识物体表面的大小

①组织学生感知表面请学生摸一摸课本的封面、草稿本的封面、课桌的面,把你摸的感受和同桌的同学说一说。生可能说出:摸起来很平或很光滑等。

②比较面的大小比较书的封面和课桌的面的大小,并说说你的比较方法。生可能说出:观察或重叠

③进一步认识表面问:长方体的表面是?用手摸一摸。圆柱的表面是?(师可带领学生摸一摸)

④总结:物体的表面有大有小。

(3)归纳面积的含义①生试着说一说。

师生共同归纳:物体的表面或封闭图形的大小就是她们的面积。

2.探究比较面积大小的方法

(1)出示:两个长方形(一个是长为5厘米,宽为2厘米的;另一个是长为4厘米,宽为3厘米的)师:你能比较这两个长方形的面积吗?想一想:怎么比?师从观察中可发现:学生用前面所用的两种方法都比较不出来。可提示:分成小方格的方法。

(2)生汇报交流。

(3)小结:在不能直接用观察法或重叠法来比较大小的时候,可以通常采用画方格数方格的方法来比较。

3.认识常用的面积单位

(1)问:你知道常用的面积有哪些吗?生可能说出:平方厘米、平方分米、平方米。师

板书:平方厘米、平方分米、平方米

(2)认识平方厘米

①引导学生明确:边长是1厘米的正方形,它的面积是1平方厘米。

②学生摸一摸,感受1平方厘米的大小。

③想一想:我们的身体上哪个部位的面她的面积大约是1平方厘米。生可能说:大拇指的指甲面。

④闭上眼睛想象1平方厘米的大小。

(3)认识平方分米

①引导学生明确:边长是1分米的正方形,它的面积是1平方分米。

②学生摸一摸,感受1平方分米的大小

③用手比划1平方分米的大小。

④闭上眼睛想象1平方分米的大小。

⑤估测书本的封面用哪个单位比较合适?书本的封面大约是多少?

(3)认识平方米

①引导学生明确:边长是1米的正方形,它的面积是1平方米。

②找一找,教室里有没有1平方米大小的物体,感受1平方分米的大小。(生可能会找到:地面上的地砖,4块地砖的大小就正好是1平方米)

③闭上眼睛想象1平方米的大小。

④估测黑板面的面积。

⑤请四位同学上来,展开双臂组成一个正方形,请其他的同学站在里面,看看最多可以站下多少人。

三、练习

1.估计课桌面的长、宽、周长、面积,再测量算出长方形的周长,用1 平方分米的正方形估测桌面的面积。

2.完成练习十八的第3、4题。

四总结说说自己的体会