3 In the futureppt课件教学实录

Unit 3 In the future 单元教学设计

本单元教材重点话题是谈论自己和他人在将来的打算。本单元的话题涉及到个人，家庭,朋友的情感，爱好，工作，话题贴近学生的实际生活，容易引起共鸣，激发学生的学习兴趣。本教材从三年级起就以个人情况信息为中心，如姓名，年龄，性单元整体别，爱好，外貌特征等，逐渐推进，反复出现，螺旋上升，以此巩固一般现在时的运用表达，让学生在大量的语言实践中，认识了解掌握一般现在时的特点及用法，如be动词的搭配，第三人称单数的用法，为后面的将来时态中will be a…,will 分析

do ..做了很好的铺垫。同时五年级上册出现的句型I want to be a…I

want to do..也为本单元的句型学习做了进一步的铺垫.课文的编排形式也由简单的自我介绍，他人介绍，逐渐以短文的形式出现，进行全方位的描述，给学生提供了很好的听说读写锻炼，表现的空间，可以使不同程度的学生都有提高的可能。

学生已经在三年的学习中多次应用过一般现在时，已经具备了一定的语言知识和技学情

能。能够对职业，爱好等进行描述表达，本单元的话题是学生比较感兴趣的，他们会有自己美好未来的憧憬，通过本单元话题的学习和交流讨论，他们会很有兴趣用分

将来时来描述自己和他人的未来，并能正确认识自己的长短，做进一步的规划，想析

象未来。学生可能对will be 和will do 不好准确运用，课堂上老师应充分利用板书，通过大量的例句，引导学生发现比较两者的异同点，从而突破本单元的难点。

1.能在语境中正确运用本单元的核心词汇

2.能用…will和won’t描绘未来会发生和不会发生的事

单元3.能正确读出字母组合ee, ea, eer, ear在单词中的发音，并能迁移运用到其他总目含有相关字母组合的单词拼读中

标

4.能总结自己的长处和不足，结合自己的现状，合理想象，描绘对未来的美好憧憬和愿望

教学方法与手段

创设真实的语言学习环境，让学生在真实的语境中，看一看，说一说，听一听，猜一猜，观察，思考，总结等学习方法。本单元的知识难点will be 和will do两者的区别，需要老师引导学生通过大量的例句板书的比较，观察，讨论，总结，发现，得出学习规律，从而突破难点。

教学设计首页

课题

Unit3 in the future 课型

新授

复习

课时

第2 课时

授课时间

18年

3 月

21 日

项目

内容

教学重点：

词汇：exercise, early, hard, do exercise, be weak in, not…any more

教学

重点

难点

句型：will…,

will not…be good at…,be weak in…

教学难点：

运用核心词汇和句型，借助语言材料，帮助学生巩固本单元的核心句型和词汇，与同学交流自己的未来和憧憬。

Unit 3 In the future Period 2 Now and future

Bobby

板书

设计

Now

Future English

English books

breakfast

early

sport

do exercise

too much TV

be good at…

be weak in…

教学设计续页

教学流程

个性化调控

I. Pre-task preparation: Talk about Peter, Alice, Lulu, Dongdong, Shanshan, and Chenchen’s future.

T: I am an English teacher ,I am good at English, I am good at cooking, too. Miss Hu is a Music teacher. She is good at singing. What are you good at？

Ss: I am good at …

T:oh,you are super, you are good at swimming, but I am weak in swimming. What are you weak in ?

Ss: I am weak in…

T: What do you like ?

What do you not like ? Ss:…

T: What will you be in the future? II. While-task procedures 1.Show the picture and paragraph 1 about Bobby. Show the questions and try to answer in pairs. Questions: What does

Bobby like doing ?

What is Bobby good at ? What is Bobby weak in ?

What does Bobby not like ? 1.

show the picture and paragraph 2,the Ss try to read

and judge 1)

Bobby will study hard in future. 2）Bobby will read more Chinese book in the future. 3）Bobby will try to get up early, but he will not have breakfast 4）Bobby will do exercise every week. 5）Bobby will not watch too much TV. 4.listen to the tape about Bobby and try to repeat Then try to repeat his present and future according to the example on the blackboard. 5. Extensive about “How will you go to work in the future?”

“Where will you live in the future?”

III. post-task activities

Ask and answer with your friend about future, then write his /her future ______will be____years old in 30 years. At that time, He/she will___________________ ____________________________________________ ____________________________________________ IV．Homework Talk about your family’s future. 学生用所给单词或短语填空

补全短文

will

likes

will not

early

late

is good at

does not like

is weak in

当堂达标设计

Bobby is a Grade Five student. He________English, but he___________Maths. Every day he____to watch a lot of TV. He_______to get up ______in the morning.So he is often_____for school.In the future, he_____watch too TV. He___study hard and do more exercise.

教学反思

现象与归因分析

改进措施

本节阅读课体现了新课程改革的精神中的学生的主体地位，让学生积极参与课堂教学活动。与以往的阅读课相比，我认为自己在本节课上的很多方面都取得了进步。1. 导入精彩。

我选择了学生日常生活的话题作为切入点，能够让学生更切身处地地想象情景，帮助他们理解听力的内容。运用大量的图片，从教育，交通，环境，房屋，通讯等多方面给学生展示了过去，现在以及将来这些方面的变化，吸引他们的注意力，让学生展开对未来生活的想象，很好地激发了学生的发散性思维，让学生更好地投入课堂，集中精神。2. 在这堂课中我采用了多种的教学方法，教学手段灵活，运用猜词义，填空题，问题题，图表题，判断题等多种方法要学生寻找相关数据，体现这篇文章的主要意思和中心思想。但是我的课堂还是存在很多的不足与需要改进的地方。导入部分有些仓促，没能给学生多一些机会表达自己对未来生活的看法和观点。此外，在阅读大意前没有强调相应的阅读技巧，即注意每段开头结尾处可能是本段中心大意的地方。另外，生词处理不太突出，没有引起学生对生词的足够注意，最后，检测学生的方式比较单一，有时候反馈不够及时。板书的改进是一个亮点。通过笑脸和哭脸判断Bobby的现在和将来，直观形象，学生一目了然，

在表达自己的现在和将来时，针对性强。

五六年级是高段，阅读教学要给学生更多独立的空间，通过阅读完成相关问题，并

拓展文本，丰富阅读材料。写的能力在课堂中也应该得到很好的训练，在今后教学

中要注意加强这方面的提高。根据课文中的词块进行替换练习，为语言输出提供丰富的语言素材。拓展到自己和家人的现在和将来。