听：嘀哩嘀哩 郊外去优质教案设计

“新基础教育”研究教学设计

学科：音乐

学校

课题

淮阴师范学院第一附属小学

（ 淮海路

校区）

《我的祖家是歌乡》

姓名

聂晓敏

年级

四年级

第（ 一

）单元第（ 1）课时

一、目标确定的依据

1.教材分析

《我的祖家是歌乡》，C羽调，42拍，小快板速度，单乐段结构，有四个乐句组成。歌曲情绪欢快、活泼、带有舞蹈性。八年级的学生有一定的识谱能力，这首作品在教学过程中没有音乐知识上的难点。

2.学生分析

四年级学生的生活范围和认知领域逐步扩展，体验感受与探索创造的活动能力逐渐增强，因而对这一真切的生活体验能够培养学生的音乐感受能力。这个学段的歌唱中，注重培养学生自然、自信、有表情地演唱歌曲，积极主动地参与各种演唱活动。可见，学生能够以自然、欢快、活泼的声音有表情地演唱歌曲是学生在本堂课学习的重点。

二、建立的具体目标

教学目标：

1．了解高山族民歌的特点，并对与其相关的音乐文化感兴趣。

2．能够用自然圆润的声音演唱《我的祖家是歌乡》。

3．用欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》。

教学重难点：

用欢快活泼的情绪和自然圆润的声音演唱《我的祖家是歌乡》。

教学准备：电子琴、课件等

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

感受歌曲

了解旋律

设计意图

选择这段视频，因为《杵歌》的旋律与《我的祖家是歌乡》很相似，歌曲当中也融入了很多台湾高山族民歌的音乐素材。视频画面里展现了高山族的人物服饰和他们杵舞文化。

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

开放式导

入

播放《杵歌》视频

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学科：音乐

核心过程推进

师：就让我们一起走进高

山族，走入他们的风土人

情，走入他们的音乐和舞

蹈。

①初听高山族民歌

播放《我的祖家是歌乡》。

师：觉得这首歌曲的

基本情绪是怎样的？

生：快，活泼，带简介：高山族是能歌有舞蹈性。

善舞的民族，音乐歌舞上

的风格是丰富多彩的。我

们刚才听到的《我的祖家

是歌乡》是高山族民歌中

歌舞类的“欢乐舞曲”，

歌曲为C羽调，2/4拍，

小快板速度，单乐段结

构，由4各乐句组成，歌

曲情绪欢快，活泼，带有

舞蹈性。

②再次聆听歌曲.

师：这首歌表达了什

么内容？表达了什么样

的思想感情在里面？

简介：民歌的特点有：篇幅短小，口口相传，易于上口，有地方方言。

3．学唱歌曲

①试试跟着音乐模唱。

②学生自主视谱，学生边听音乐边学唱，提高

初听的提问要简洁明了地引出学生对作品的第一印象

再次聆听，加深学生对旋律的印象，提出的问生：曲通过赞美祖祖辈题也可以更深刻一点

辈喜爱唱歌的风俗习

惯来表现高山族人民

憧憬美好幸福生活的

思想感情。

找出学生难把握的乐

句，练习

学唱歌曲的环节要结合

学生学唱的状态灵活机

动地调整教授方式，不没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

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学科：音乐

自主识谱的能力。

③复听歌曲并跟唱

4．歌唱表现

①高山族民歌《高山青》

师：这次是男声独唱的，除了唱还加了什么？最后加了什么？

师为什么在演唱中加入喊声？

Q：我们能在刚学的歌曲里加入喊声吗？加在哪里合适？

师生互动：为歌曲加入伴唱。教师引导学生在演唱时关注情绪的表现和节奏的变化。

5．载歌载舞

师：通过合作我们更好地表现了歌曲的情绪，然而与高山族人比起来，我们的演唱还缺少了一点内容，那就是——舞蹈。高山族人有着自己独特的舞蹈语汇，让我们一起来欣赏。

①播放《和杵踏歌》视频。

师：见过这种舞蹈形式？手里拿着的是什么？这种舞蹈来源于哪种生产小组评价，让学生判断正确或错误，达到评价的效果。

生:嘿

生更有劲！

能按照备课教案一成不变。以学定教很重要。

加入《高山青》，旋律与《我的祖家是歌乡》相似，丰富了学生歌唱的形式，不会有中断课堂引入分支的感觉。

生：就是我们高山族的

歌舞，叫“杵舞”，是

从舂米的木杵演变而没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

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学科：音乐

劳动？

成。

本课的难点部分，难在师谁发现了高山族舞蹈生左脚跨一步，右脚往既要调动起学生的兴趣左抬一下，右脚跨一中最有代表性的一个动步，左脚往右抬一下

积极大胆地表现自己，作？

②学跳杵舞,把全班分成两大组，把课本卷起来当木杵，一组跳时另一组唱，唱完一遍之后两组换一下活动。

③集体参与：最后让我们模仿高山族人一起来进行一场歌舞表演。第一排的同学边唱边敲击木棒为大家伴奏：第二排的同学用“嘿”为大家伴唱，喊时，手中的红绸也高高挥起，就像熊熊燃烧的火焰，第三排的同学一边歌唱一边舞蹈。前奏间奏时不跳。挑选几位杵舞跳的好的同学上台跳，其他学生要求用自然圆润的声音，用欢快活泼的情绪演唱歌曲。

拓展延伸

今天，我们共同学习

了高山族的民歌《我的祖

家是歌乡》，大家唱的很

开心，跳得更开心。这样

的好音乐和舞蹈，既是民

师生再见

族的，也是世界的。希望

还要课堂乱而有序，考验教师的课堂把控能力。

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

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学科：音乐

同学们可以利用图书、电脑，多了解一点我们国家的民歌，各种类型的民歌，开阔自己的音乐视野。我们一起努力，好好继承和发扬民族音乐。让我们再次唱起《我的祖家是歌乡》，希望台湾能够早日回到祖国的怀抱，共庆团圆。

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升