Lesson 18: The Caterpillar优质课一等奖

Lesson 18

The Caterpillar 一、教学目标

1.知识目标：学生能够理解故事情节；听懂故事录音；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够认读caterpillar, leaves, chrysalis, butterfly等单词；能看图复述主要故事情节。

2.能力目标：通过观察图片预测故事情节培养学生的观察力和想象力；了解毛毛虫变蝴蝶的过程；培养学生对自然、生物的兴趣。

二、教学重、难点

1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。

2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。

3. 全英文授课。

多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、毛毛虫、蛹、蝴蝶图片、故事图片、单词卡（caterpillar, chrysalis, butterfly）、句卡（见检查理解环节）。

三、1. 导入（Lead-in）：观看毛毛虫变蝴蝶的视频

教师展示毛毛虫和蝴蝶的图片，然后播放视频，让学生了解蝴蝶的三种形态。

（1）展示毛毛虫和蝴蝶图片（见课件），与学生互动：

Look! What’s this? （指向毛毛虫图片）

It’s a caterpillar. Do you like it? Look! What’s this? （指向蝴蝶图片）It’s a butterfly. Is it beautiful?

（2）播放毛毛虫变蝴蝶的视频（见课件），引入故事情境：

How can a caterpillar turn into a butterfly? Let’s watch a video clip. （播放视频）

A caterpillar turns into a chrysalis, and then the chrysalis turns into a butterfly.（见课件中的组图）

One day, Kipper found a caterpillar. Could Kipper’s caterpillar turn into a butterfly? Let’s read the story.

2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察蝴蝶的三种形态

教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察从毛毛虫到蝴蝶的转变，同时注意日期的变化。

（Picture 1）

The children were playing outside. “Look here,”

Kipper said. （指向毛毛虫）

Kipper had a caterpillar. （Picture 2）

Kipper took the caterpillar to the class. Kipper put the caterpillar in a box. Look at the wall. What was the date? （指向墙上的日期）

It was May 4th. （Picture 3）

Kipper put leaves in the box. （指向树叶）

The children also put leaves in the box. The caterpillar liked leaves. （Picture 4）

Look at the box. Can you see the caterpillar? （指向玻璃箱）

No. Then it was not a caterpillar. （Picture 5）

What was it? （指向蛹）

It was a chrysalis.

Look at the date. What date was it? （指向墙上的日期）

It was June 8th.

（Picture 6）

After a few days, the teacher showed the box to everyone.

“Can we see the chrysalis?” asked Kipper.

No. It was not a chrysalis.

What was it? （Picture 7）

It was a butterfly. （指向蝴蝶）

Hooray! 本环节中，教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。

3. 听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调

听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意在表达不同情感时的语气变化，并重点模仿“caterpillar, leaves, chrysalis, butterfly”等较难的单词。

（1）放录音，让学生完整地听一遍录音，整体输入，不需停顿。

（2）放录音，全班学生齐声模仿跟读2-3遍。要求学生逐句跟录音指读，鼓励学生大

胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。

（3）放录音，每句请几名学生模仿，看谁模仿得像。教师要做出示范，引导学生读出孩子们观察毛毛虫到蝴蝶变化过程中兴奋的心情，尤其要读出“Can we see the chrysalis?”中

Kipper表现出来的热情和兴趣。

通过集体朗读和个人朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯。朗读的形式可以多样化：

（1）小组朗读。教师将全班分成caterpillar, chrysalis, butterfly三组，每组读一遍故事，比比哪组读得好。

（2）朗读接龙。请不同学生进行朗读接龙，每人读一幅图。

（3）个人朗读。请2-3名学生独立朗读故事，教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。

朗读过程中，教师要对朗读困难或有问题的学生给予指导和示范。

教师展示毛毛虫、蛹和蝴蝶的图片，请几名学生说出相应的单词后把相应的单词卡贴在黑板上。

（2）图片排序

教师展示打乱顺序的故事图片，请几名学生按照故事顺序把图片分别放在三张单词卡的旁边。教师在图片旁贴好句卡，请几名学生在黑板上写上单词，将句子填写完整。

板书设计如下：

（3）复述故事

教师将学生分成小组，学生根据图片和句卡在组内接龙复述故事，然后请几名学生根据黑板上的图片和句卡独立复述故事。

（1）看图说词

6. 拼读练习（Practising Phonics）：培养拼读意识，学习拼读长单词

（1）教师在黑板上写出caterpillar，将其拆分为ca-ter-pil-lar，带领学生朗读，让学生感受英语发音和书写之间的对应关系。

（2）教师引导学生用同样的拆分方法掌握chrysalis和butterfly的拼写（chry-sa-lis; but-ter-fly）。

7. 家庭作业（Homework）

（1）反复模仿录音，熟读故事。

（2）仿照故事，画一画从毛毛虫到蝴蝶的变化，并标注日期。然后用英文给爸爸妈妈介绍，如：It was a caterpillar. It was a chrysalis. It was a butterfly.