B教学设计第一课时

六年级英语上册 Unit 6第4课时

Unit 1 How do you feel?

B

Let’s talk 一、【教材分析】

教

学

目

标

1.能够听懂Let’s try部分，并能根据录音内容回答问题。

2.能听、说、认读本课句型：He should see the doctor

Don’t be sad 并能在实际情境中知识

熟练运用。

目标

3.能理解掌握课文。

健康、及各种心理状况，如：What’s wrong? How does ..feel? 能力

1.能够简单询问他人的心情、目标

2.能够简单表达自己或他人的健康状况，及提出合理建议。

情感

在交流中感知体验到朋友的重要性，学会要关心他人，珍惜友谊，并意识到合作学习的目标

重要性。

[来源:Zxxk.Com]教学重点

教学难点

教学方法

1.本课涉及到的句型：

What’s wrong ? Don’t be sad. He should see the doctor

2. 针对不同心理状况

提出相关合理疏导建议。

1.在实际情境中运用句型：

What’s wrong

Don’t be sad等句子和

You should......

情境教学法；任务型教学法。

二、【教学流程】

环节

I.复习

热身

师生活动

1.欣赏歌曲《If you are happy,clap your hands》

学生听歌回答问题：

If you are happy, what can you do?

If you are angry, what can you do?

(答案：Clap your hands.

Stamp your foot.)

2.看图讨论

课件呈现图图心情变化

T：What’s wrong with TuTu? Let’s talk about him. He is happy, He is angry, He is worried. Why? Because his mother is ill. What should she do？

She should see a doctor. This is TuTu’s home. What about Sarah’s home?

1.

Let’s try 1)Listen and choose 2)Listen again and check

①Who is talking at Sarah’s home?

②

What are they talking about? [来源:学科网ZXXK]

Ⅱ.新知

呈现

（答案：1. Parents

2. Going to the zoo.）

2.

Let’s talk

1) 整体呈现



Watch and think

What’s wrong with Sarah’s father?

Ⅲ.巩固

练习

What should he do?

学生观看文本并回答：1. Her father is ill. 2. He should see a doctor.

教师板书：What’s wrong？



Think and say:

If your are Sarah, what do you think his father should or

shouldn’t do?

see a doctor

stay in bed

He should….

go swimming go to work

He shouldn’t…

drink more water

take pills

drive a car

go to the zoo

学生小组讨论并分享。

2）仔细阅读获取信息

 Listen again and find:

Father is ill, they can’t go to the zoo,

1. How does Sam feel? 2.What should he do? 学生再次观看文本,跟读并回答：1. He is sad. 2. He can go next time. 找出第二个问题答案前帮助学生理解How does Sam feel?的意思。

 Think and say to Sam:（小组讨论Sam该怎么做，给出合理建议）

Don’t be sad, you should ......

教师板书

引导学生发散思维，联系生活实际，让学生进行情感渗透，同时训练

句型：

You should......

1.

Watch the whole video.

T: We know that Sarah’s father is ill and he should see a doctor, Sam and Sarah can go next time.

Now let’s watch the whole video.

Pay attention to the pronunciation and intonation. 2.

Listen and repeat. 3.

Read it with partners in roles. 4.

Act it out. 5.

Share your suggestions.

Ⅳ.发展

提高

组织新对话

课件呈现不同情境，学生根据图片内容组织新对话，小组合作把主要建议表达出来。

1. A: How are you, …?

B: I am very sad. A: Why ? B: Because my cat is ill .

A: I’m sorry to hear that.

Don’t be sad !

Let’s go to the pet hospital .

2. A: How are you, …? B: I am angry. A: what’s wrong? B: Because my dog takes my pen away . A: I’m sorry to hear that.

Don’t be angry. You should get a new one.

1.

结合板书和课件，让学生盘点所学句型

1> What’s wrong? He is ...

2> Don’t be sad, you should...... 2. 理解what’s wrong的含义及用法。如何疏导别人提出合理建议。

1.Listen and repeat the dialogue three times.

2.Try to write some suggestions for your family according to their feelings.

Ⅴ.总结

反馈

Ⅵ.作业

布置

三、【板书设计】

Unit 6 How do you feel? Part

B

Let’s talk

What’s wrong?

He is ill,

He should see a doctor.

Don’t be sad, you can go next time.

四、【教后反思】

本节课是听说课，注重训练学生的听说能力，在Let’s try中考虑到学生的接受能力可能偏弱，将录音播放了两遍，在播放后引导学生找出正确的答案。Let’s talk中我利用情景教学法和任务教学法，引导学生带着问题阅读课文，在找出问题的答案过程中逐渐理解全文。过程中也设置了激发学生思维的活动，比方如果你是Sarah你认为她的爸爸生病时该怎么做？如果你是Sam你该怎么做？让学生根据实际情况展开想象，通过小组合作探究，给出合理的建议，同时也进行情感教育。这一过程中听说结合，在听中理解，在说中掌握巩固本节课重点知识。最后一个环节是发展提高的活动，给出图片情景，让学生根据情景给出建议，编制新的对话。这一部分要求学生要有良好的基础，结合以前学过的知识，创新对话。既是创新，就必须多加鼓励，对于学生的个别语法运用的错误提出指正，但应多给学生肯定。以后还可以多进行这样开放式的活动。