3 小风车ppt配套教案板书设计

《小风车》教学设计

科 目

课 题

科学

小风车

教材

执教教师

湘教版一年级下册

湘潭子敬学校

欧琳

本课教材设置了“制作小风车”和“让小风车转起来”两个活动和一段有关人们利用风车的科技史。教者是依据技术与工程领域要求设计的此教学实践案例。在教学中重视学生的亲身经历，在指导学生亲历一个小风车的设计与制作活动中，让学生学习和体验工程设计的一般过程，初步掌握设计的基本知识和技术实践的基本方法。在制作设计理念

小风车这一开放活动中，让学生感受和发现制作小风车的过程与方法，如观察选择材料，收集和分析信息，技术研究和试验等，引导学生思考“怎样让风车转动起来，怎样让风车转得更快，是什么让风车转起来”，并不断调整与改进，寻求问题的答案。通过活动能对自已和他人做中肯的评价，乐于与他人交流与合作。

科学知识：

认识空气能够流动，有力量。

科学探究：

利用剪刀和简单的材料来制作小风车。通过制作纸风车培养学生教学目标

动手动脑学科学的习惯。

科学态度、STSE：

对科学现象表现出探究兴趣。愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。认识到人类与自然的关系，人类可以用科学技术来改造自然。

重点：引导学生通过制作、体验、实验来再次感知空气的存在，教学重难点

空气的流动，流动的空气有力量。

难点：纸风车的制作。

分组实验材料：

边长15厘米的正方形的彩纸、工字钉、铅笔、泡沫垫板、小剪刀、透明大塑料袋、电风扇、大塑料杯等。

序结构

号

流程

课题

导入

实施

策略

教学内容及活动方式

教学意图

教学准备

1 播放风车节视频，提问：玩过激趣导入，通过视频视频小风车吗？展示不同种类的风车实和风车实物，激发学生对物，激趣：看了这么多漂亮的风车，激趣

想不想自己也做一个？拿出制作过小风车的兴趣，同时提出

程较简单的纸风车：我们也来制作一用小风车来研究空气，激个小风车。

活旧知识，形成新的兴奋点。

提问：会做小风车吗？

观察纸风车实物,了解课堂上制作纸风车所需材料与工具，让学生说一说。

纸：什么形状？正方形。

启发

钉子、铅笔、剪刀

引导

出示书本上的纸风车制作图，请看图小高手说制作步骤，师相机补充突破纸风车制作难点。让学生主动说出操作注意事项。

从观察实物中学会选择材料与工具来进行设计，通过阅读教材上的制作步骤图，交流自己的制作方法，一步一步的突破制作纸风车的难点，培养学生看图、剪纸、组装等技能。

2 指导制作

3 讲解演示

播放制作纸风车微课视频，进一信息技术进课堂，通微课步指导学生制作。播放指南车的活过微课形式示范操作，吸动提示录音：

引导

引学生注意力。

强调剪刀、钉子使用安全。

采用制作纸风车比赛的形式，提出要求，激励学生更加投入制作活动并尽力完善纸风车。通过信息技术手段建立自主学***台、制作过程的分层教学，以学生为主体，尊重学生之间的差异，因材施教，让每个学生有成功的体验。

玩中学，玩中思，激发学生的学习兴趣和成功欲望，从而真正进入到探究活动中来。

宣布进行纸风车制作大赛，讨论交流：怎样能被评为制作纸风车小能手？什么样的风车才是“好”？

4 实施制作

任务

驱动

制作纸风车，分层次教学：一部分学生独立完成制作，同时在PPT上设置分步骤制作纸风车动图，建立独立完成制作学生的自主学***台；另一部分不能独立完成的学生再次进行演示指导。

进入玩纸风车活动：

5 自主探究

实践研究

三个要求：让小风车转起来→改进纸风车→让纸风车转得更快。

6 展示

评价

分享经验：哪些地方需要改进，将STEM教育延伸进经验

下次制作纸风车应该注意些什么？

课堂，在实际情境中解决分享

7 分析推理

评选制作纸风车小能手，展示让真实问题，有了制作-改风车转起来的方法，说说学到的新进的经验，学生将乐于主方法。

动分享与表达。

用大透明塑料袋演示制造风：

通过演示透明塑料引导交流：空气让风车转起来说明了什么？解释跑动纸风车能转起袋捕捉空气吹动纸风车，能更加直观的让学生将来的现象。

提问：有没有方法让小风车转得空气与转动的风车联系引导交流

更快呢？用小风扇演示让纸风车转起来。让学生通过纸风车得更快；

转动感知空气的存在，知总结:空气能够随着我们跑动/道空气能流动，流动的空吹动/扇动而流动，跑快些空气流动气有力量等科学知识。

得也快风车转得也就更快了。

引入科技史，将课堂联系生活：在生活中你还见过其上的小风车与生活实际他的风车吗？引入指南车信箱，介绍拓展

资料从古至今人民对风车的利用。

中的风车联系起来，激发8 延伸 介绍

总结课堂，肯定课堂上的科学探学生对动手制作与科技究精神，鼓励学生进行科学探索。

创新的兴趣，鼓励学生进行科学探索。

板书设计：

小风车

空气→风→