2 生物的变异现象ppt课件课堂实录

1 生物的变异现象

设计者：钱一民学科：科学年级： 六年级 执教者：钱一民

教学内容

课 题

版

本

生物的变异现象

名 称

名

称

单元章

节名称

教学分析

遗传与变异

知识与技能：

能领会生物变异现象研究的方法，并能进行持续研究；

运用所学的方法能对一些变异现象作出解释和推测；

能寻找证据，证明自己的观点。

苏教版

P14-16 总

课

时

数

册

次

1 上册

页

码

过程与方法：

教

学

通过有针对性的探讨活动，加深学生对生物变异特性的感知和理解；

目

标

通过资料获取相关的信息。

通过观察和推测，培养逻辑思维能力。

通过比较和辨认活动，认识遗传的一般特点；

情感态度与价值观：

培养学生实事求是的科学态度，有理由拒的研究和表述习惯；

养成浓厚的生物科学研究兴趣，并能关注科技前沿的信息。

有生物学科学研究勇于创新的热情。

重点

什么是变异现象

难点

能对动物的遗传现象、变异现象，作出合理的推测

教学准备

老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查教 具

找有关遗传的谚语

学生准备：带只有父母的照片

教学流程

第一 课时

教

学

流

程 教学思考

教学过程设计

一、回顾导入

1．谈话：请你们观察这鱼缸里的金鱼，看看哪些是一家子。

2．学生分组观察寻找并回答。

3．提问：你为什么这么分？

4．学生讨论回答。

5．老师告诉他们真正答案。

二、引导寻觅

1．提问：你们有什么疑问吗？

2．学生回答。

3．提问：你们觉得可以怎样来回答这些问题呢？

4．大胆的猜测，回答。

5．谈话：如果要想得到较准确的答案，单从一个角度研究是不够的，像上节课一样，我们也来从人类、动物、植物中寻找答案，如果都有你们所猜测的这一特点，我们才可以认可这个结论。

三、筛选解疑

1．谈话：把你们上次看的照片重新拿出来，再从他们身上寻找不同点，我们看看这些不同点有哪些。

2．学生观察、比较、筛选。

3．学生汇报。

4．师生总结。

5．提问：动物和人我们都观察和分析过了，下一个是观察分析什么啦？（生：植物）

6．谈话：对，是植物。你们打算怎么观察研究呢？先讨论一下。

7．学生讨论，引导拿出操作方法。

8．学生室外观察，并做好记录，采集样本。

9．师生讨论总结，得出结论。

四、学生轻松经历变异的奇异

1．谈话：生活中生物产生的变异现象很多，并且还有一些科学家在这方面作了研究，下面就让我们来看看，请大家留心，看哪些变异现象可以往下一带遗传，那些不会遗传给下一代。

2．学生观看有关变异现象的资料。

3．学生讨论自己生活中的有关现象。

4．师生总结这两种变异现象。

五、课后调查活动

谈话：经过两堂课的研究，我们对遗传和变异已经有了很深的认识，我们会发现遗传和变异的特征可以互相转换，并不固定。请你们回去将课本45页书上的调查表带回家和你的家人比比填写好，或许你们你还会发现很多的秘密。

教学片断赏析

“引导学生寻觅”的教学片断

师：你们有什么疑问吗？

生：老师你确定它们是一个家庭的吗？

师：为什么这么问？

生：你看这个金鱼头上有个小突起，而这一个却是平平的。

师：还有什么发现吗？

生：颜色差别很大。

生：尾巴也不太一样。

生：嘴巴也有不同。

师：它们有没有相同的地方呢？

生：也很多，这两条鱼头部形同。

生：这两条尾巴相同。

师：刚才不是说尾巴不同吗？

生：那时那两条，这是这两条。

师：你们观察很仔细，值得表扬，每个人都有自己的看法，更值得表

扬，不过老实告诉你们它们是一个妈妈生的。

生：哟――

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