Unit 3 My clothes教案设计（一等奖）

单元整体教学设计

Date: May 13th, 2014 Book: Oxford English 2B

Theme: M3U3 My clothes

Topic: Clothes for different seasons School: Beiqiao Central Primary School, Minhang Teacher: 张会会Cindy [单元教学目标] 一、知识目标：

1、在Clothes for different seasons的语境中，学生能掌握本单元的核心词汇：

e.g. sweater, trousers, shirt, coat 2、在语境中，学生能掌握本单元的核心句型：

e.g. What do you have for ...? I have ...(clothes) for ...(season) 二、能力目标：

能用新学的句型I have ... for ...描述不同季节的衣服；能使用What do you have for…?句型对别人在不同季节拥有的衣物提问。

三、情感目标：

在学习语言的同时，学生体会季节的不同特点，以及不同季节人们不同的着装。

[单课教学目标]

第一语言知识

1.

感知、理解词汇sweater, trousers, shirt, coat, 并能准确发音。

2. 在语境中学语言技能

听：能听懂核心词汇、句型和文本。

说：能根据所给场景，描述物品。

语言运用

能在“Clothes for different seasons”的语境中运用核心词汇和句型来描述物情感态度

进一步了解季节的特点，并初步感知不同季节人们的着装，激发学习兴趣。

学习策略

融入情境，视听结合，利用提供的学习资源完成学习任务。

课习句型：

读：能正确朗品。

时

I have ... for ... 读核心词汇、3. 初步理解并句型和文本。

运用句型描述不同季节的衣服。

1. 熟练运用

听：能听懂核在“Kitty's 在体会季鼓励学生通第一课时所学心词汇、句型clothes for the 节不同而过听，说，

第二课时

核心词汇和句和文本。

型。

2.理解、运用句型结构：

What do you have for ...? I have ... for ... 3. 能理解文本内容，并运用句型描述自己的衣物。

说：能熟练运用新旧知识，进一步描述动物。

读：能够有感情地朗读文本内容。

four seasons”人们着装读，合作表语境中运用核心词汇，句型和对话来演绎故事，并运用所学描述自己的衣物。

不同的同时，激发和培养阅读兴趣与能力。

演等方式，发展他们表演对话，阅读完整故事的综合技能，并形成语段输出。

Class profile 1. 教材分析：

本课是牛津英语2BM3U3第一课时，教材内容围绕不同季节人们穿的衣服sweater, trousers, shirt, coat展开教学，通过句型What do you have for ...?和I have ... for ...的问答，进行操练、巩固与运用。本课时以单元整体教学为基础，创设了

Clothes for different seasons的情境。Kitty, Tom和Ben在描述自己喜爱的季节中所穿的衣服时，将sweater, trousers, shirt, coat四个单词和新授句型融汇其中，通过让学生感知、朗读、模仿并使者描述，使学生在情境中充实情感体验，激发学习兴趣。

2. 学生分析

知识基础：经过一年多的学习，学生已经学习过了有关衣服的词汇: T-shirt, dress, blouse, shorts，提问需要穿什么衣服的句型: What do you need? 及其回答: I need …

学生也学习过了有关季节的词：spring, summer, autumn, winter，以及对季节的描述（颜色，天气，不同季节做的事情）。这些都为多方面开展本单元语言学习奠定了基础。

能力基础：二（1）班共有学生42人，该班的孩子英语学习热情高，但是有一部分学生缺乏自信，因此他们往往不敢大胆表达自己的想法。通过一年多的学习，我注重在课堂上充分调动学生的积极性，根据孩子的年龄特征，创设与学生们生活结合起来的情境，通过歌曲，小诗等方式，让孩子们想说，能说，会说。

Lesson aims 1.在“Clothes for different seasons”的情境中，学习单词sweater, trousers, shirt, coat，掌握单词音、形、义的关系；能正确理解特殊疑问句What do you have for …? 及其回答，并在情景中进行运用。

2.能以积极的态度和热情参与文本的朗读、模仿等过程，体验英语学习的快乐。

3. 体会季节的不同特点，以及不同季节人们不同的着装。。

Difficulties 1. 单词的正确发音。

2. 初步运用I have … for …

表达自己在某季节穿的衣服。

Procedures I. Pre-task Teaching Plan (1st period) Teacher’s Students’ Activities Activities 1. Warm up 1-1 Sing a song

Hello

The four seasons 2.

Greet 2-1 Greet

3.

Ask: What season 3-1 Answer. do you like?

4. Lead in

1. Part one 1-1 Listen and answer. Elicit: shirt What does Tom have?

trousers 1-2

Learn the word: Encourage Ss to read, shirt spell, and say 1-2-1 Read more 1-2-2 Compare and say

1-3 Learn: trousers

1-3-1 Read

1-3-2 Compare and say.

1-4 Say a rhyme

1-5 Look and say

2. Part two 2-1 Listen and answer Elicit: shirt, trousers 2-2 Learn the word: shirt Ask: What does Tom 2-2-1 Read have for spring? 2-2-2 Compare and say

2-3 Learn: trousers Play the recordings 2-3-1 Read Purpose 通过歌曲来唤起学生的学习热情。

引出话题。

II.

While- task

通过问题引导学生对sweater产生思考，加深理解。

通过对比几种相关的衣服，加理解。

Encourage Ss to say 2-3-2 Compare and say. more. 2-4 Say a rhyme

2-5 Look and say

3. Part Three 3-1 Ask and answer Elicit: coat 3-2 Learn: coat Ask: What do you 3-3 Look and say have for winter, Ben? III. Post- task 1. Make a summery 1-1

Look and say Encourage Ss to say

more

IV. 1. Read P34, 35 intensively. Homework 2. Describe your favorite clothes.

Clothes for different seasons

Season

Clothes Kitty

autumn

sweater Tom

spring

shirt and trousers Ben

winter

coat

再构文本：

Clothes for different seasons

导入文本：

Kitty: I like spring. It’s nice and warm. Tom: I like autumn. It’s windy and cool. Ben: I like winter. It’s cloudy and cold.

主文本：

Kitty: Autumn is windy and cool. I have a sweater for autumn. The sweater is soft and nice. I like my sweater. Wow! How nice!

Tom: Spring is nice and warm. I have a shirt and trousers for spring. The shirt is white. The trousers are new and blue. I like them all. How happy!

通过小组练习培养学生口头表达能力。

在情境中输出所学语言。

Ben: Winter is cold. I have a coat for winter. The coat is green and nice. I like my coat. Cool!

语用文本：

… is …

I have … for …

The … is/are …

…