Unit 2 My favourite food教学设计实例

English 2B (Oxford Shanghai Edition) Module 2 Unite 2 My favorite food Teaching aids: Multi-medias 学生情况分析：

二年级学生已经学习了一年多的英语，大部分学生也在外面的英语培训机构学习，他们已经养成了一定的，良好的英语学习习惯，在听读方面，能坚持每天半小时听读训练，也会努力让自己的语音语调漂亮起来；在词汇量方面，也有一定的积累。在长期的课堂上的听说，儿歌，chant,演一演等方式训练中，慢慢具备了用简单的几句话来描述一样东西。

本单元学习的是My favorite food，在一年级的教材中，学生已有接触一些食物和饮料，但是用问答句来简单地说出自己喜欢的食物还是有困难的。但是有了一年级食物和饮料基础，在学习本单元最喜欢的食物时，对于他们来说会简单些，因此本单元重点要重点解决的是如何学会用简单的问答来询问别人的喜好以及简单的说明喜欢的理由。

教学设计说明

模块教学任务分析：

2BM2的学习主题是My favourite things。这个模块涉及到的内容都是与自己喜欢的事物相关。学习内容依次为：自己喜欢做的事情，喜欢吃的食物，喜欢的动物。这些内容要让学生在合理的语境中用：I like doing…I like eating…句型以及Do you like doing…? Yes/No. I like doing…,What do you like eating? I like eating…, What are they? They are …，将平日生活中自己喜欢的事物用简单的问答来询问他人并简单的说明喜欢的理由。

本模块的句型与时态，主要是学习 like doing句型以及与like有关的特殊疑问句的问答和一般疑问句的问答。

本模块的学习内容中，第一单元侧重点在于让学生们了解自己和其他伙伴喜欢做些什么事情，擅长哪些运动，教材中首次出现like doing句型的出现。第二单元以第一单元doing 的基础上将eating衍生为特殊疑问句问答了解其他同学喜欢吃的食物也与自己的喜好有关，从第一单元的Do you like doing?变成了What do you like eating?还有单复数，可数名词与不可数名词的加入比起第一单元加深了难度。第三单元中，从自己喜欢的动物着手，用What are they? They are…语法的加深，单数变成复数，对于学生来说较难。二年级学生也是首次作为本单元详细出现学习的内容。整个单元围绕着自己和他人的喜好，从喜欢做的事情到喜欢吃的食物再到喜欢的动物，让学生们在一年级所学习知识的基础上对这些内容进行更深一步的了解。

通过对喜欢做的事情，喜欢吃的食物，喜欢的动物的学习，关注自己和他人的喜好，让学

生之间更加了解彼此，也让自己更加了解自己。

单元教学任务分析：

通过本单元的学习，引导学生学习喜欢事物中与食物有关的知识，通过语境的学习，让学生认识食物，了解健康与不健康的食物，多吃蔬菜水果。少吃油炸食品。掌握重要句型What do you like eating? I like eating…。

本单元着重了解自己和他人喜欢的吃的食物用简单的问答来询问他人并简单的说明喜欢的理由。通过look and learn和look and say初步掌握喜欢吃的食物的一些特点，通过Do a survey, Play a game,在调查和游戏中进一步掌握重点句型，完成一个从认识到熟悉并了解的过程。学生们在大量的视频、游戏、儿歌、chant中，对于喜欢的食物的知识得到了视觉、听觉上的感悟。在第二课时中，学生进一步通过同学之间的调查，尝一尝，闻一闻食物，更深入，更细致地了解了食物的特征，让学生了解食物的特性，知道不健康的食品少吃，要多吃水果和蔬菜。从而让学生知道如何合理安排自己的饮食，健康饮食的重要性。并且初步培养同学之间的合作意识。 学生已有的能整合到的本单元的知识: 1）

2）

词汇 noodles, rice, egg, soup(1B M1U3) cola, milk ,juice(1B M2U3) 句型 What do you like? I like ….(1B M1U3) Do you like…? Yes/No. I like ….(1B M2U3) 单元课时划分：

第一课时：Look and learn, Look and say, Do a survey 第二课时：Play a game, Listen and enjoy, Learn the sound

单元教学目标

（一）、语用任务：

在语境中，尝试用核心词汇，核心句型对食物进行简单的描述，并能借助图片说说自己喜欢的食物，部分学生能简单的问答别人的喜好以及简单的说明喜欢的理由。

（二）、语言知识与技能：

1、学生能正确认读和拼写本单元核心词汇：salad, carrot, fish, chicken, banana 2、学生能掌握本单元的核心句型：

第一课时：

I like eating _____.

第二课时：What do you like eating? I like eating ____. 3、能够使用I like eating…等介绍自己对食物的喜好。

4、能用What do you like eating？询问对方对食物的喜好；并能通过Smell the … Taste the …句型让话题延展。

（三）、语言情感：

1、学会能够自信大方的介绍自己对食物的喜好。

2、学习尊重各人饮食习惯。

3、鼓励学生健康饮食，使自己的身体强壮。

【分课时教学目标】

语言知识

语言技能

语言运用

情感态度

让学生增进对互相对食物喜好的了解，鼓励学生发言，说说自己的食物喜好，树立正确的饮食观。

学习策略

1、

通过歌曲I like apples歌曲进行之前所学得知识进行问答复习。

2、

融入情境，视听结合，对全文进行初步感知。通过生生问答等形式带动情境发展和语言操练，自然提升学生情感。

1、

利用绕口令及听一听、看一看、说一说等来复习上一课时的内容。

2、

通过录音初步感知对话文本，利用师生互动问答、生生见互动对话、chant、问答配对等手段学习新授句型。

3、

通过创设不同情景，组织学生进行对话操练。

1.

感知、理解词汇

1.

听：能听懂核心词汇、句型和文本。

salad, carrot, 能根据图片说出fish, chicken, 2.

读：第一课时能在语境中初步运用核心词汇和句型I like banana并能正单词salad, carrot, eating…来表确发音。

fish, chicken, 述自己对食物2.

在语境中初步的喜好。

banana

理解：

I like 3.

说：能初步运用

I eating…并能做like eating…来表达。

简单的运用。

3.

初步理解

What do you like eating?这个句型。

1、

巩固单词1、

听：能听懂核心词汇、句型和文本。

2、

说：结合语境，能运用上一课时的知识和句型I like eating…来表述自己对食物的喜好。并能运用Do you like…?I like/ I don’t like等句型进行对话。

3、

读：能拼读核心单词。并熟练朗读课文。

能在语境中运用核心单词和句型围绕个人能力进行问答并根据实际情况肯定回答和否定回答。结合语境用I like eating…来表述自己对食物的喜好。并可以使用能用What do you like eating？询问对方对食物的喜好。

salad, carrot, fish, chicken, banana在语境中运用：I like eating…句型。

2、

能运用能用What do you like eating？询问对方对食物的喜好。

第二课时通过创设不同的情境，让学生带着愉悦的心情围绕自己对食物的喜好进行描述，特别了解自己不喜欢吃的东西的营养价值，树立正确的饮食观。

Oxford English Book 2B Module 2 Unit 2

My favourite food (1st period) School:

Xing Zhi Primary School Teacher: 朱群逸

Sarah Date: Mar.15, 2016

【第一课时教学设计】

一、

教学目标

1.

感知、理解词汇

salad, carrot, fish, chicken, banana并能正确发音。

2.

在语境中初步理解：

I like eating…并能做简单的运用。

3.

初步理解

What do you like eating?这个句型。

4.

能在语境中初步运用核心词汇和句型I like eating…来表述自己对食物的喜好。

5.

让学生增进对互相对食物喜好的了解，鼓励学生发言，说说自己的食物喜好，树立正确的饮食观。

二、重点难点

重点：理解词汇

salad, carrot, fish, chicken, banana并能正确发音，尤其是salad和banana的发音。

难点：能用本单元的核心句型What do you like eating? I like eating…在语境中来表述自己对食物的喜好。

三、信息技术与学习资源应用

PPT、黑板、单词卡片及图片、视频和音频的支持

四、教学过程

Step Teacher’s activity Students’ activity Purpose I.

Pre-task Preparation Warming up 1. Sing a song 2..Free talk What do you like? I like _____(s). 3. title: My favourite food 利用朗朗上口的歌来引出今天的食物主题，激发学生兴趣的同时直入主题。

1.

fish

2.

chicken T: Congcong and lele are having lunch now. Look! This is today’s menu. T: They are having lunch in the classroom now. T: Wow, yummy food, yummy food.

I like yummy food. Nice, nice, nice. What do you like eating, Le Le? LL:Aha, I like eating fish and chicken. Mmm… Nice, nice, nice.

1.fish balls

fish noodles

fish pizzas I like eating _____ _______. Mmm… Nice, nice, nice.

以老师来调查行知六灵童喜欢吃什么为情境进行新授知识的展开，并用六灵童中的聪聪和乐乐进行调查展开，引出新授单词之外，并且加入重点句型，让学生初步感知句型的使用。

乐乐还喜欢吃鸡肉来引出chicken的教授，并通过歌曲，演一演，游戏等贴合二年级英语教学特点的方法来操练单词以及重要句型。并且贴合实际生活进行对话，问学生的喜好，学生很感兴趣。

II.

While-task Procedure

4.

carrot

T: Lele likes eating fish and? S: Chicken 1.Smell the ____. Mmm…Nice, nice,nice.

Taste the ____. Wow…Yummy,yummy,yummy.

I like eating _____. 2. sing a song Chicken nice, chicken yummy. Chicken, chicken, nice and yummy. Chicken , chicken , I love you . Chicken nice , I like eating you.

3.

Brain storm I like eating _______ _______. Wow….Yummy! Yummy! Yummy!

T：Wow, yummy food, yummy food.

I like yummy food. Nice, nice, nice. Do you like eating fish and chicken, Cong Cong ? CC: No, I don’t. S: What do you like eating? Guess: Please guess. They are red. They are long. They are rough. Rabbits like eating them. I like eating them, too. What are they? 1.A:_______, _______.

What do you like eating? B: Carrots, carrots.

I like eating carrots. 2.Role play Aha, I like eating _____s. Smell the _____s. Mmm… Nice, nice, nice.

利用猜谜的方式引出carrot,并将新授单词与重要句型相结合，通过游戏和小组对话来操练单词和句型，方便学生记忆。重点操练问句what do you like eatiing?让全体学生一起问聪聪，一个同学扮演聪聪回答，在游戏中操练重要句型，效果很好，

学生记忆深刻。

5.

salad Taste the _____s. Wow…Yummy, yummy, yummy. They are good for me. 3.Pair work A: Chicken, fish and carrots.

What do you like eating? B: I like eating _____(s).

Smell the ____(s). Mmm… Nice…

Taste the ____(s). Wow… Yummy…

S: Teacher, teacher, do you like eating ___? Teacher, teacher, what do you like eating? T: I like eating salad. 1.chant Salad, salad. ____ in the salad. ____ in the salad. I like eating salad. 2. watch a video < How to make salad> T: I like eating fruit salad. What fruit do you like eating? 1. warm tips We should eat fruit before half an hour of meals or after one hour of meals. (饭前半小时或饭后一小时吃水果是最佳的。）

and What do you like eating? I like eating ______(s).

朗朗上口的chant是训练单词读音的好办法，也是低年级学生的特点，并用视频来让学生了解salad的制作过程，更加了解生活。

6.

banana

1.

Listen match 通过对一只香蕉的句型操练递进到复数，让学生初步了解单复数。并且用温馨提示来让学生了解如何健康饮食。

2.

Do a survey III.

Post-task

Activities Assignments：

1.Read the text P18. 2.Recite the new words P18 3.Do a survey about your parents.

A: What do you like eating?

B: I like eating …

Smell the ___. Mmm…

Taste the ___. Wow….

通过小组调查，不仅巩固重点单词和句型之外，还看看我校“六灵童”是否挑食。是否健康饮食。贴合学生实际生活，

提高学生求知欲望。

Board Writing:

2B M2U2 My favourite food

What do you like eating? fish I like eating______. chicken carrots salad banana

五、主体文本

【本课时主体文本】

文本1：

Wow! Yummy food, yummy food. I like yummy food. Nice, nice, nice.

文本2：

Aha, I like eating carrots. Smell the carrots. Mmm… Nice, nice, nice.

Taste the carrots. Wow…Yummy, yummy, yummy.

They are good for me.

文本3：

Salad, salad. Fish in the salad. Chicken in the salad. I like eating salad.

本课时教学设计说明：

本课时主要学习有关My favorite food这个主题，在一年级已学noodles, rice, soup,egg这些单词的基础上让学生学习更多有关食物的单词，并且能进行问答来了解其他同学喜欢吃什么食物，还能运用简单的描述食物特点，从而让学生知道健康饮食，均衡饮食的重要性。

Pre-task环节总中，由一首I like apples带动学生的学习气氛，并用What do you like?提问学生，让学生巩固一年级的知识，也为今天的话题做铺垫。

While-task环节中，我设计了以我们行知小学的吉祥物六灵童作为语境，让学生在熟悉的环境下，真实的语境中来学习，既能激发学生兴趣又贴合实际生活，加深学生记忆。

首先，通过老师对六灵童进行饮食调查进入话题，以聪聪和乐乐为主，由我问乐乐喜欢吃什么来引出新授单词fish和chicken。利用生活中与fish 有关的食物来让学生用重点句型I like eating…说一说。为了形式的多样化，在教授chicken时，我改编了一首有关chicken的歌曲，再加上Brain storm的游戏环节，符合低年级学生唱一唱，玩一玩的方法来激发学生兴

趣以及对单词的深刻记忆，并让学生明白油炸食品要少吃。

其次，调查聪聪是我又换了一种问法，不是直接用What do you like eating? 来问，而是让学生猜一猜我要问什么，让学生操练问句，因为特殊疑问句What do you like eating? I like eating…是本课的重点句型。由猜一猜来引出carrot，用绕口令，演一演的方式来操练词汇和句型，层层递进，从字词到句的延伸。Salad的引出方式我采用让学生问一问我最喜欢吃什么，将一年级的Do you like eating…?和今天的What do you like eating? 都放入又增加了难度，我的回答是salad，salad 的读音是最难的因此我在此单词上面花的时间最长，chant让学生要读准音，我事先让我们的外教老师录了一段How to make salad让学生了解制作salad的过程，也为引出banana做铺垫，更为学生进一步了解生活。

最后，用水果色拉引出banana,让学生读一读，知道三个a 的发音。并且用温馨提示告诉学生合适吃水果是最佳的。

在Post-task环节中，让学生听一听巧巧，敏敏，童童，灵灵分别喜欢吃什么，巩固新授词汇以及重点核心句型。并让学生通过同学之间相互的问答进行调查，完成评价表。了解其他人的喜好，加深伙伴间的了解。也让学生知道如何健康饮食。

本节课，我利用各种多媒体信息技术，通过六灵童的语境创设，在本节课中让学生了解伙伴，知道少吃不健康食品，也了解更多的生活常识。

2016.3