9 花朵里的“育婴房”ppt课件配套教案内容

《花里的“育婴房”》教学设计

教材分析：花的结构是植物分类的主要依据，对辨认植物很重要，通过解剖、观察常见的花，知道完全花和不完全花的结构是本课教学的重点。通过本课的学习，使学生能正确区别完全花与不完全花，并从中培养归纳概括能力是本文教学的难点。

孩子们大多生活在水乡，对植物的花一点都不陌生，但能真正有机会解剖花儿的机会却很少，对于花的结构那就更知道的不多了。再说，由于正处于春暖花开的季节，对于学生收集花来说是一件很容易的事情。在不破坏生态的情况下，采集1—2朵完整的花。课堂上，采取“探究”的教学方式，把大量时间交给学生，利用小组合作的优势，使学生合作解剖一朵白菜花与桃花，并亲身观察各种构造不同的花，让他们在动手解剖，认真观察中发现问题；通过教师适时点拨引导，学生正确归纳概括得出结论；最后通过练习进一步巩固学生得到的科学概念。学生通过观察和实验，发现花的构造；通过寻找花里的育婴房，进一步探究了花为植物繁殖所起的作用。为了培养学生观察身边的植物，学会系统的记录方法，鼓励学生建立花朵的档案卡，以便学生在课余时间进行观察记录，积累更多的植物知识。 学情分析：五年级1班的学生有32人，大都在11-12岁左右。由三年级开始就开设科学课程，到五年级时，他们对这个课程的认知水平有了一定的提高，学生小组内的合作交流也有了一定基础。大部分学生都知道了如何收集资料，会进行仔细的观察，且已具备了在实验前提出假设，然后进行实验验证，具备了初步的探究能力。虽然五年级的学生都喜欢动手操作和进行亲身实验，但他们很多都单凭自己的兴趣爱好来一边玩一边做，导致于观察不够细致，实验操作次序颠倒。由于科学探究的素养尚未养成，也常常使学习任务难已按原定的教学计划完成，同时，学生在体验式作业主动性方面较差，特别是课外布置的收集资料、观察任务大多不能自觉完成，导致评价结果大打折扣。

设计理念：对于五年级的孩子来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心。科学上的发明，发现也往往正是由观察迈出的第一步。所以把观察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法自然应该得到不断丰富。其中的猜想和推测，是科学研究过程中两个重要的环节。通过对花的结构的认识，尝试对观察和实验结果作出分析与解释，本册教材在这两方面就是有所侧重的。

教学内容：粤教版小学科学五年级上册第四课花里的“育婴房”

教学目标：

知识与技能:

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1、了解花的结构。

2、

探究花的作用。

3、了解花的其他特征。

过程与方法：

1、通过观察植物的花，继续学习观察和实验的方法

2、通过对花的结构的认识，尝试对观察和实验现象作出分析与解释

3、通过观察更多植物的花，学习对资料进行整理和分类。

情感态度与价值观

1、鼓励学生动手探究，体会科学研究的乐趣

2、在探究过程中，培养学生的细心与耐心

3、欣赏和感受自然界的美丽与和谐

重点难点：了解花的结构，探究花的作用

教学过程

一、创设情景，导入新课

出示多种花，并让学生说出花的名称

这些五彩缤纷的花藏有什么秘密呢？不同种类的植物，它们花的结构是否相同呢？

今天，我们就来学习第四课《花里的“育婴房”》（板书课题）

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设计意图：

出示五彩缤纷的花为情景创设，直接切入主题，激发学生想要了解与花有关的问题意识和探究兴趣．大部分学生对花都司空见惯，但在各种色彩鲜艳的花的诱惑下，激发学生好奇心理，从而提出想知道的问题进入问题情景。

二、

新课教学过程

（一）解剖花，认识花的结构

自然界花的形状、颜色、大小各不相同，但基本结构却有共同之处。请同学们通过解剖花来了解花的基本结构。

花朵由外向内一层层解剖，相同的部分放在一起，然后观察各部分的形态和数量，做好记录。

颜色

形状

数量

萼片

_______花的解剖记录

花瓣

通过解剖活动，学生会发现有的花四部分结构都齐全，而有的却并不齐全，引出完全花雄蕊

雌蕊

和不完全花的定义：

像白菜花一样，由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分组成的花，属于完全花。缺少其中某些部分的花，属于不完全花。

生活中常见的完全花有：木棉花、白菜花、萝卜花、油菜花、茄花、蚕豆花、梨花、桃

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花、柑橘花、牵牛花等；不完全花有：百合花（缺花萼）、南瓜花（属单性花，缺雄蕊或雌蕊）、黄瓜花（缺雄蕊或雌蕊）、丝瓜花（缺雄蕊或雌蕊）、鸡蛋花（缺花萼）、柳树花（缺花冠）等。

设计意图:通过观察分析白合花、木棉花两种花的基础上，认识完全花的科学概念，更具说服力与真实性,

在认识完全花的基础上，通过典型的不完全花例子，与完全花的对比下，认识不完全花概念，这样的方式使学生对于不完全花的认识更深刻。

（二）深入探究，寻找花里的“育婴房”

这些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（让学生指出来）

剥开雄蕊的花药，剖开雌蕊的子房，了解这些结构的作用。

教师引导学生们观察雄蕊顶端的花粉和雌蕊的子房。如观察花粉是否容易脱落，雌蕊的柱头是否有黏性，子房里是否有胚珠（将来能发育成种子）等。然后根据观察到的事实，证明“子房是植物的育婴房”

归纳总结：雌蕊里的子房就是植物的育婴房。植物的种子就是在这里发育成长的。

设计意图:紧扣课题，了解花里的“育婴房”的位置和名称、作用等，使学生对课题的认识有

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了进一步的升华。让学生认识到植物跟动物的生殖和繁衍也有相似的地方。

（三）拓展延伸，讨论：花的各个组成部分分别有什么作用？

一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成。

1）花萼是花的最外一层，由一定数目的萼片组成，有保护幼花的作用。

2）花冠由数片花瓣组成，可以保护雄蕊、雌蕊。在虫媒花中，花瓣鲜艳的颜色起着吸引昆虫来传粉的作用；而在风媒花中，花瓣很小或退化，以利于接受花粉。

3）雄蕊是花的雄性生殖器官，上端有花药，里面有花粉。

4）雌蕊位于花的中央，是花的雌性生殖器官，内有胚珠，发育后成为种子，子房发育成熟后即为果实。

设计意图：在认识花的基础上，通过典型的不完全花例子，与完全花的对比下，认识不完全花概念，这样的方式使学生对于不完全花的认识更深刻。

（四）辩花游戏活动

辩花游戏：

规则：计算机上出示一张花的图片，要求学生说出这朵花各部分的名称，并由此判断是完全花还是不完全花。

设计意图：通过游戏，让学生更加理解完全花和不完全花的异同点，并对大自然的花产生好奇心，使学生体验到成功的快乐。

（五）给花建档案

1）教师出示课前做好的几种“花的档案”。

2）“花的档案”一般应有哪些内容？

出示一个花朵档案卡的样本，让同学们可以仿照这个形式自行设计档案卡。（如下图）

3）每组设计一份“花的档案卡”，并制作出来。

4）出示做好的“花的档案卡”，学生与师生之间相互点评。

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设计意图：让学生感受植物花朵的多样性，认识更多花朵的结构和形态，拓展视野，同时唤起学生要保护环境，爱护周围花草树木，避免一些学生随意采摘花朵的现象出现。

三：课堂评价

以小组内对某个同学评价和老师的评价综合评定，三颗星优秀，两颗星良好，一颗星中等

星星越多的同学表现越好。

_____同学的评价表

评价

项目

上课情况

组评

师评

实验过程

板书设计：

花的档案卡

花里的“育婴房”

完全花：萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。例如：木棉花、白菜花、萝卜花

不完全花：缺少一部分或二部分、三部分。例如：百合花（缺花萼）、南瓜花（缺雄蕊或雌蕊）、黄瓜花（缺雄蕊或雌蕊）

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