B教学目标

课题

主备人

审核人

教学目标

Unit 6 How do you feel ?

B

Let`s talk

参备人

使用人

共（

6）课时

第（

3）课时

1 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

运用以下句型：He should see the doctor. Don’t be sad. 给他人提建议。

能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思

教学重点

教学难点

教

学

过

程

【自主学习】

1.师生问好。

2.Sing the song: If you’re happy, clap your hands（改编版）. If you’re ill and you know it, see a doctor.

If you’re ill and you know it, see a doctor.

【合作探究】

1.教学单词：ill, wrong, should和句子：What’s wrong? I’m ill. I should see a doctor.

教师装着咳嗽的样子问学生：What’s wrong with me? Am I ill？引导学生回答：Yes, you are.接着问：What should I do?学生回答：You should see a doctor.教师板书：What’s wrong? I’m ill. You should see a doctor.让学生齐说句子。

2 教学B. Let’s try

（1）教师让学生翻开课本，读一读B. Let’s try中呈现的问题和选项。

（2）教师播放B. Let’s try的录音，学生听完后圈出正确的答案。

3 B. Let’s talk的视频，要求学生带着问题看视频：Who is ill? What should he do?视频播完后，让学生来回答这两个问题。教师将板书修改成：Your father is ill. He should see a doctor this morning.

（2）再次播放B. Let’s talk的视频，每句后暂停，全班跟读。

（3）将全班分为三组，让学生为角色配音。

二次备课

【展示交流】

活动：Play card games

活动方式：学生两人一组，利用上节课共同制作的表情卡，玩打牌的游戏。如：

（S1抽到cold的卡片，就要模拟感觉冷的动作神情）

S2: What’s wrong?

S1: I’m cold. What should I do?

S2: You should wear warm clothes. This is

my sweater. Put on, please. S1: Thank you very much. 【当堂检测】

把相应的答句的序号填写在问句的括号内。

1. ( )Where is the cinema? A. He is happy. 2. ( )What should I do? B. He is a businessman. 3. ( )How does he feel now? C. Yes, he does. 4. ( )What does your father do? D.You should see a doctor. 5. ( )Does he live in Linyi? E.It’s next to the bookstore.

板书设计

Unit 6 How do you feel ? He should see the doctor. Don’t be sad.

反思

温馨提示：

课题

主备人

审核人

教学目标

Unit 6 How do you feel ?

B

Let`s learn

参备人

使用人

共（

6）课时

第（4）课时

教学重点

教学难点

1. 能听、说、读、写单词和词组：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath, count, count to ten。

2. 能够听、说、认读句子：What should I do? You should … 并能在实际情境中正确使用。

能听、说、读、写单词和词组：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath, count, count to ten。

exercise的发音

教

学

过

程

【自主学习】

复习情绪单词：angry, afraid, sad, worried, happy。教师出示单词卡片，抽读这些单词

2活动：请让我来劝慰你

活动方式：将全班分为两组，如果教师出示表情词worried,一组的学生说：I’m worried.另一组的学生则要说：Don’t be worried.

二次备课

【合作探究】

1、单词呈现

教师呈现本版块的插图，提问：Who are they ?How does Chen Jie feel ?What should she do ? 2、教师以同样的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。讨论第二幅图加上问句

What are they doing ?谈论第三幅图可加上What’s the weather like outside ?在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。

3、听音正音

4、小组合作读。

【展示交流】

1. Play card games

活动方式：学生两人一组，共同制作感觉卡，然后两人根据所抽的感觉卡进行对话。如：（抽到cold的卡片）

S1: I’m cold, What should I do?

S2: You should wear warm clothes. 2.活动：小品大赛

活动方式：每组学生从四组词组（1.see a doctor 2.do more exercise 3.wear warm clothes 4.take a deep breath and count to ten）中抽取一个词组，然后根据词组编排一个小品，展示给全班看，最后评出“小品大赛”的获胜者。

【当堂检测】

( )1. I feel ill.I should______ this morning. A. eat some fruit B. go to school C .see the doctor ( )2. The cat is angry _____ them. A. for B. of C. with ( )3. John’s mother buys him a new football.He is .

A. angry B. happy C. good ( )4. Don’t _____ .I won’t sit on you.

A. wrong B. happy C. Worry

板书设计

Unit 6 How do you feel ? You should …

see the doctor,

do more exercise, wear warm clothes,

take a deep breath,

反思

课题

主备人

审核人

教学目标

Unit 6 How do you feel ?

B Read and write

参备人

使用人

共（

6）课时

第（

5）课时

教学重点

教学难点

1.能听、说、认读单词或词组：sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。

2.能听懂、会说句子：Please don’t sit on me. One day I can help you. He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud. 能听说、认读单词或词组：sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。

能正确读出单词末尾的t。

教

学

过

程

【自主学习】

1、Sing a song

2.活动：Draw faces for each word.

活动方式：学生根据单词的提示，在各自的课本上画出afraid, happy, angry, sad四种表情，比一比谁画得好，教师将一些学生的作品展示给全班看。

二次备课

【合作探究】

1.教学单词：sit, grass, hear, ant, worry

2.教学单词：stuck, mud, pull, everyone 3 教学B. Read and write

（1）教师让学生先看课文，理解课文内容，画出不理解的词或句子。

（2）让学生说说他们不理解的句子，教师板书这些句子。

（3）请一些学生试着联系上下文来解释这些句子。

（4）播放教学视频，学生看视频，进一步理解课文内容。

（5）教师再次播放视频，每句后暂停，全班跟读。

【展示交流】

1 让学生独立完成：What does the story tell us? Number the pictures这两道练习，然后全班讲评订正。

2学生独立完成：Fill in the blanks。全班讲评订正后，请一些学生试着复述这则故事。

4.教学B. Tips for pronunciation

教师让学生翻开书，试读这些词组，告诉学生注意单词末尾t的发音。然后播放录音，学生边听边跟读。

【当堂检测】

连词成句

1. take, I , a, deep, should, breath. ( . ) _____________________________________ 2. worried, the, are, Amy, and, dog. ( . ) _____________________________________ 3.what, if, angry, feel, I, should, do, I( ? ) ____________________________________ 4.I, should, what, do. ( ? )

____________________________________ 板书设计

Unit 6 How do you feel ? afraid worried pull Robin out of the mud happy

反思

温馨提示：