2 红番茄优秀教案说课稿

第二课 红番茄

教学目标：

（一）科学知识：

1．通过观察能认出植物的一些主要组成部分，并知道叶子的形状是多种多样的；

2、认识番茄的果实，了解番茄果实的内部结构。

3、认识番茄的种子，知道番茄是靠种子来繁殖的。

（二）能力培养：

１、培养学生细心观察的能力和实验记录的能力。

２、培养学生操作解剖能力和合作交流能力。

教学重点：

1、启发学生由表及里对番茄进行观察。

2、学会用科学的方法来观察身边的事物。

教学难点：解剖红番茄，并认识它的内剖结构。

教学准备：

1、教具：番茄图片、实物、课件，有关资料。

2、学具：每人带番茄4只、碟子、小刀，收集番茄资料。

教学过程

一．

融情入境，问题激趣

为了让学生能更好地学习和理解课文，老师把学生带到了学校的植物园（挂图）。

师：同学们，谁能说说番茄是什么样子的？

生：红红的。

生：圆圆的。

师：都是红红的，圆圆的吗？

生：我见妈妈买回来的番茄带有一些青色。

生：我也见过绿色的番茄，那是没有长大的。

师：你们看见过生长着的番茄吗？我们的植物园里也种植了番茄，你们发现了吗？

二．任务驱动，初试体验

师：今天老师想让大家认真观察一下番茄是由那几个部分组成的，并试一试把观察到的记录下来，好吗？

生：好。

学生按学习小组进行观察。约5分钟后，集中学生开始汇报。 师：同学们，刚才你们通过观察发现了什么？

生：我发现番茄有花，还有叶子。

生：我发现番茄还有根。

师：根在那里？

生：在泥土里。

师：你是怎样看到的？

生：我拨开泥土看到一点点。

师：我们平常吃的番茄其实是植物的哪一部分呢？

生：果实。

师：你们还有什么发现？

生：我发现花、叶子和果实都是长在藤上的。

师：藤？

生：枝。

师：其实同学们所说的藤或者枝在植物学上都称为植物的茎，知道了吗？

生：知道。

师：那么谁能完整的说一说番茄是由那几部分组成的？

生：番茄有茎、花、根、叶和果。

师：观察和表述要有一定的顺序，可以从下往上，或者从外到里。

生：番茄是由根、茎、叶、花、果实组成的。 三．观察进阶，能力提升

师：刚才大家认真地观察了整株番茄的组成，下面老师要求同学们对番茄的叶子进行观察，你们打算从那几方面对叶子进行观察呢？

生：颜色，形状。

生：看看里面的纹。

师：你指的纹是叶子的叶脉吗？

生：是的。

生：还可以比较叶子的大小。

师：怎样比较呢？我们能把叶子摘下来吗？

生：不行！

师：那如何进行比较呢？

生：可以量一量叶子的长度。

师：大家都说的很好，我们在观察番茄叶子的时候可以选择一种不同种类的叶子进行对比，我建议大家可以选择玉米的叶子。记住，要随时记录你们观察到的东西。

学生开始进行观察。这次学生观察得更加仔细了，记录的方法也多了，有的写下来，有的利用了老师发的表格，还有的画了下来。 师：谁来说说观察的结果？

生：我发现了番茄的叶子有绿色的也有黄色的。

师：你知道为什么吗？

生：有的叶子长得很好，有的叶子已经开始干了，我发现叶子是从边上开始干的。

师：大家还有其他的发现吗？

生：我发现番茄的叶子有大的也有小的。

师：呵呵，知道为什么吗？

生：因为番茄会长大的。

师：同学们可以自己试种番茄，看一看叶子到底是怎样的变化的。

生：番茄的叶子比玉米的叶子要小多了。

生：老师，我还发现番茄的叶子边缘有角的，不是平滑的，

生：玉米叶子比较滑。

师：观察得真仔细。

生：我觉得番茄的叶子象手掌，

生：我看玉米的叶子象拱桥。

师：形容得真形象，好美的叶子啊。

生：番茄的叶子象枫叶。

师：你见过的叶子真多。

生：番茄叶子的叶脉是交叉的，玉米叶子的叶脉是不交叉的。

师：说的好。

生：我还发现番茄叶子上面长有毛。

五．自由研究，知识拓展

师：刚才大家观察了番茄的叶子，发现了番茄叶子的很多秘密，自然界中叶子的种类很多，各种叶子都各自有很多的特点，下面请同学们在我们的植物园里选择一种你最喜欢的叶子进行观察，和番茄的叶子进行对比，并做好观察记录。

学生分散活动。学生观察的范围很广，有的学生发现含羞草一碰就缩起来了，就兴奋的玩了来；有的跑道水生植物的养殖区对睡莲仔细观察了起来，还对植物可以生长在水中感到了很大的兴趣；有的同学发现仙人掌是没有叶子的，兴致勃勃的问老师；有的同学一次观察多种的植物，专门对植物的形状作起了研究。当老师看到学生观察得差不多的时候，召集学生进行汇报。

师：大家发现了很多有趣的叶子啊，其实大自然中拥有比我们植物园更多的叶子，不同的植物也各有不同。希望同学们在日常生活中更多的利用观察这种本领，发现更多有趣的现象和大家一起分享。刚才还有很多同学没有时间把自己的观察记录说出来，我想请同学们把刚才观察记录都贴到后面的黑板上，让大家一起来分享好吗？

生：好。

学生把观察记录贴在黑板上。