Lesson 17 Summer is coming!教学实录及点评

六年级下册第三单元第16课

Lesson 16 Li Ming’s Summer Holiday

教学设计

一. 指导思想与理论依据

本节课以李明的暑假计划为主题给学生提供了大量的语言交际机会。学生能够扮演成李明的角色，用英语表达自己的暑期计划，有利于学生培养交流真情实感的能力，促进语言的灵活运用，使其在各种情景中都能自如的使用英语。

二.教学背景分析

1.

教学内容分析：

本单元中，李明、詹妮和丹尼将尽情享受夏季的各种活动，并讨论他们的暑假计划。本课为本单元的第四课。本课将教授描述李明今年的夏季活动的词汇。

2、

学生分析

通过之前的学习,同学们对本课的教学内容不难理解，关键是如何本课的重点句型进行整合,拓展,并在实际生活中加以准确运用。在教学时,教师要通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动

,对本课知识加以强化，从而让学生更好地掌握如何询问和他人进行简单的英语交谈。

三.

教学目标

1、

知识与技能目标

（1）学生能够听懂、会说、认读和书写单词: visit

（2）学生能够认读、理解并运用下列句子：：What will you do for the summer holiday?

2、情感态度目标

学生能够通过询问对方的假期生活体验并享受生活中美好的事物。

四. 教学重难点

1. 教学重点

学生能够询问别人和描述自己喜爱的夏季活动，在生活情境中灵活运用并进行表达。

2. 教学难点

对自己喜爱的活动进行理解和运用。

教学准备

多媒体、

卡片

五.

教学过程

Step 1 Warming up

1. Greeting

2. Sing a song: Oh summer’s coming!

2 【设计意图】随音乐唱唱，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。

Step 2 Presentation

1.Free Talk

2.T: oh, summer is coming soon, Jenny is very happy, why?

(呈现图片帮助学生回忆)

S1: Because she likes to swim. S2:…..

【设计意图】用问题复习，又引出本课重点话题，自然而然地进入学习状态。

3.Guess and Answer

（教师提出问题，学生带着问题听录音，说出答案；再呈现图片，引出重点。）

T: Li Ming is very happy, too. Why? (播放Li Ming说的话)

S1: Because he will feel happy to see China again. 引出本课内容，给学生们一个整体感觉：

I will miss Canada……在黑板上画出时间轴，引导学生标出Canada, China.并引导学生用语言总结。

T: So Jenny says…. S: Danny and I will miss you. We will call you. 课件呈现when? How? Why?听录音，继续引导学生思考。将文字第一部分，分解呈现。On June 25；fly home；For the summer holiday。

通过Can you guess what will Li Ming do?和听录音，找到答案，课件呈现图片引导学生说句子.最后在时间轴上让学生尝试标记home及写出对应句子。

T: What will Li Ming do at home? S1: He will watch TV at home. S2: He will play at home. T: Listen! (播放录音)

T: So, Li Ming will say …...(引导学生说句子) 同样的方法将3,4图引出来。地点为Uncle’s house, gym.根据文中第二部分的思路，通过提问引出学生猜想李明在这两个地方将要做什么。

【设计意图】通过Jenny和Li Ming为什么很高兴，引出他们要做的事，在通过问题和录音找到答案，学习句子，最后通过板书时间轴总结巩固所学。时间轴很好地给学生们一个整体的轮廓。

3.板书总结

T: You know, Li Ming is in Canada……. S：On June 25,….(在黑板上根据画出时间轴来总结，)

【设计意图】通过上环节学生已大致了解本课的课文内容，同时利用时间轴来总结课文内容，给学生梳理了一个大概的轮廓，有利于学生的概述，语言输出。

Step 3 Practice

1.Read after the tape. T: Open your books and try to imitate.

【设计意图】让学生跟读课文，练习自己的口语和语音。

2.2. Look at the screen and write down. T: Look at the screen, Who’s this? S: Danny. T: Danny has a question. Who can read it?

【设计意图】课件中出示课文第三大部分，通过学生的完成情况，来检查孩子们是否明白了。

3.Three students in a group and read the dialogue. （让学生们小组合作的方式来玩这个游戏，每人选择一个地点，进行提问。）

T: Jenny has a game. Who wants to play with her? (课件呈现Part2 Let’s play!)

【设计意图】让学生们小组合作的方式来玩这个游戏，学生会比较敢说话，小组合作的方式既能提高效率，又能创设一种真实的交际环境。

Step 4 Production

教师示范，学生操练。

T: We know Jenny and Li Ming will have a good summer holiday. I will have a good summer holiday, too. Can you guess what will I do this summer? (同时呈现课件) What will you do this summer? 【设计意图】教师示范，小组合作，分享假期生活这样能激发学生表演和学习的热情。

Step 5 Homework

Share your summertime with your friends .You can write something about your summertime. 【设计意图】：这样实用而且有趣的作业相信同学们一定会认真完成的，从而使我们所学知识达到了会写会用这一更高的水平。

Blackboard Design

Lesson 16

Li Ming's Summer Holiday

What will you do for the summer holiday?

fly

home

be in China for the summer holiday

Visit

I will

say hello .

meet

课后反思

本节课以暑假计划为主题让学生畅想自己的暑期计划，学生能够扮演成李明的角色，用英语表达自己的暑期计划，有利于学生培养交流真情实感的能力，促进语言的灵活运用，使其在各种情景中都能自如的使用英语。学生大部分都能用一般将来时表达，个别学生词汇量不丰富需要教师做引导。