歌曲《小熊过桥》优秀教案设计

五年级上册音乐《小熊过桥》教学设计

教学内容：《小熊过桥》

教学目标：

一、熟练掌握A、B、C三部分的主题音乐，体验乐曲的不同情绪，同时了解回旋曲结构。

二、体会并能运用力度记号表现乐曲的不同情绪。

三、学生能根据歌曲中的音乐形象，设计不同的表演形式表现歌曲，让学生在学习的过程中体会到小熊的可爱和勇敢，并从中受到教育，感悟到勇敢可以战胜一切困难与险阻。

教学重难点：1、回旋曲结构的理解

2、用歌声有感情的表现各种小动物的形象

教学用具：课件、形态各异的小熊图片（害怕的、紧张的、开心而又高兴的小熊）、乌鸦、小鲤鱼图片及三种动物的头饰

教学过程：

一、

师生问好，组织教学

二、

歌曲学习

1、谈话导入:神秘的音乐之旅马上就要开始了，老师给同学们准备了一份礼物（视频资料），请同学们边看、边听、边思考：

①曲中都出现了哪几种小动物？

②听完之后你的心情怎么样？

2、再听范唱（音频资料）

思考：乐曲给我们讲述了一个什么样的故事？请同学们根据歌曲内容编排一个故事情节表演给同学们。

3、四位同学戴上头饰表演（一位同学讲故事、一位同学演小熊、一位同学表演乌鸦、一位同学表演小鲤鱼）五年级《小熊过桥》教学设计五年级《小熊过桥》教学设计。

4、评价表演情况，并说说乐曲是什么拍子?（6∕8）它给你什么样的感受？（摇荡感、起伏感）

5、老师范唱歌曲。

思考：乐曲中那句歌词出现的最多，并将几幅图片（三只形态各异的熊、乌鸦及小鲤鱼），按内容排序，贴在黑板上。

6、介绍回旋曲式是指:相同的主部和几个不同的插部交替

出现而构成的乐曲。本曲结构：A﹢B﹢A﹢C﹢A。

7、A部分学习

（表现害怕、沮丧的小熊）

①轻声哼唱，找出难点。

②师生共同解决5 .3 3 5 3︱4. 2 2 4 2 ︱3 1 3 1 23“哎呀呀、、、”处的演唱。重点表现出小熊害怕而又紧张的心理。力度由“mp”过渡到“mf”。

8、B部分学习

（表现讨厌而又厌恶的乌鸦）

①老师用不同的唱法引导学生说出那种唱法更好，为什么？

②学生通过比较体验“rit”和延音记号的作用，并唱好这一句（更能表现小熊的无助及其对妈妈的高度依赖和紧张、焦急的心理）

9、A部分学习（表现紧张无助的小熊）

10、C部分学习（表现助人为乐、乐观向上的小鲤鱼）

①老师范唱此部分，学生体会“小熊小熊不要怕”为何要唱的轻点，而结尾的“眼睛向着前面瞧”中的“瞧”为何要唱的强一点，延长一点。（突出小鲤鱼的友好及给朋友鼓励时的真诚）

②学生带上

“f”力度记号表现此部分,并简单分析为何要唱的强）

11、A部分最后一部分学习（表现过完桥之后小熊高兴、快乐之情）

①轻声哼唱，找出难点。

②师生共同解决“啦、、、”处的演唱。重点表现出小熊大步跑过小桥时的心理。力度由“mp”过渡到“mf”。

③重点体会 5 33 3 5. 3 5 ︱ 4 2 6 . ︱4 22 2 4 2. 4︱

3 1 5 . ︱

衬词“啦”的演唱（突出体现小熊过桥之后高兴，自豪的心情）红色部分为重音记号处

④体会“鲤鱼乐的尾巴摇，啦啦啦”的情绪。（结尾的三个啦为何要唱的轻柔点，唱重了有何不妥）（表现小鲤鱼助人为乐之后的低调和开心之情）

12、让同学将小熊的形象用三个词语概括并写在相关图片的下方。

（沮丧

紧张

高兴）

13、带着不同情绪，用不同形式表现歌曲。

①单人表演（手语表现）

②同桌表演（用双臂）

③分角色唱（小熊、乌鸦、小鲤鱼）④同桌用文具盒表演

⑤划拍子表现

⑥其他

三、

小结：学完这首歌，你想对“小熊、乌鸦和鲤鱼”分别说点什么？并谈谈你有什么样的启示。

教学反思：这节课由于内容涵盖的比较多，所以一开课我就用了开门见山的方法，直奔主题。听课老师及我个人都认为教学效果非常好，在老师的引导下出色的完成了既定的教学目标。整节课可以用“平实”、“高效”

和“扎实”来形容。我认为本节的亮点应该归结到以下几个方面：

一、

“音乐是听觉艺术”充分突出了“听”。

听并不是盲目的重复，而是在问题的引领下，由浅入深，层层深入。在这节课中老师除难点帮扶以外，其余都是在反复的听与对比中学习的。

二、教具的准备恰到好处，也是这节课的点睛之处。

1、这节课我选用了视频和音频及老师的范唱几种不同的素材作为倾听的对象，目的就是有侧重点，避免无谓的重复使学生没有新鲜感，从而丧失了学习兴趣。

2、传统的图片运用，使回旋曲结构一目了然，无需老师再费任何口舌，将枯燥的乐理知识趣味化，效果自然是不言而喻五年级《小熊过桥》教学设计教案。

3、头饰的运用可以说是这节课最具有感染力的时刻，没想到学生在这么短的时间内能把故事情节刻画的如此有声有色。孩子们惟妙惟肖的表演使乐曲的情绪，及学生对歌曲的理解更具有说服力，使篇幅如此长的一首歌曲立刻变得精彩纷呈。

三、老师声情并茂的演唱给予学生以感染

1、老师反复运用不同的情绪和方法演唱相同的部分，让学生在比较中鉴别情绪的变化，在这节课中起到了至关重要的作用。

2、几种不同动物的角色，及力度和其情绪的变化，老师并没有包办而是放手让学生先说然后带上情感去体验，效果特别好。

四、充分突出学生主体、老师主导的原则。

在学习中挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，让学生身临其境。如在力度记号、渐慢及延音记号的学习中，我并没有提出过多自己的观点，而是通过声情并茂的范唱让学生自己分辨，通过对比和评价等方法，使教学难点迎刃而解。