电能产生磁优秀公开课教案

《电能产生磁》教案

邢台市东牛角小学

张世通

教学目标：

1.知道电流可以产生磁性，电流越大、线越多，磁性越强。线圈可以检测是否有电流。

2.动手探究过程中边思考边实验，作好记录，学会分析实验现象，得出通电直导线和通电线圈与指南针偏转的关系。

3.在实验过程中小组合作，善于思考探究，能感受到探究的乐趣。感悟科学就在身边，只要做有心人，谁都能有所发现。

教学重点：

讨论和设计如何让通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验（短路；用通电线圈代替通电直导线）。

教学难点：

通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。

教学方法：

采用分组实验法。主要是学生通过实验、观察、分析得到结论。

课前准备：

多媒体课件、一号电池、电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针等。

教学过程

一、导入新课

出示电磁秋千，引发学生兴趣。回顾100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。（板书课题：电和磁）100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密，让通电的导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象。就是这个现象，为人类大规模利用电能打开了大门，你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来见证下这个实验，重现历史上那个伟大的时刻。

二、新课学习

（一）实验：通电导线和指南针。

1．指导实验：

①在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，观察指针的指向方向。

②把电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与磁针指的方向一致。

③接通电流，观察指南针有什么变化？断开电流，观察指南针有什么变化？反复做几次，结果怎样？

④这说明了什么？

只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏转，而导线是铜的，磁针偏转不可能是导线的原因。

接通电流，磁针偏转；断开电流，磁针复位，应该是电流产生了磁性。

2．生以小组为单位独立做实验，填写好实验报告。

3．交流各小组实验结果。小结板书：是电流产生了磁性。

（二）实验：想办法使通电导线磁性大一些。

1．质疑分小组讨论：你们有办法使实验效果更明显一些吗？

2．交流讨论结果：教师引导归纳：多用电池、使电路短路。

3．分小组实验验证以上结果。

（三）实验：通电线圈和指南针。

1．阅读书上要求，做一个线圈。

2．质疑：给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？

3．生分小组实验。

4．交流实验结果，小结：会产生磁性，并且磁性很大，线圈好像把产生的磁集中起来了。

（四）巩固深化：

1．提出问题：用完了的废电池，一点电都没有了吗？能用我们的线圈和指南针检测一下吗？

2．生以小组为单位完成实验：用线圈和指南针检测废电池是否有电。

3．交流小结：如果有电，通电导线会产生磁，磁的相互作用使指南针动了。如果没电，接通导线后，指南针就不会动。

三、结论总结

1．电流可以产生磁性

。

2．通电直导线使指南针磁针偏转

。

3．通电线圈能使指南针偏转。

4．线圈立着放，用线圈的平面靠近指南针，或者把线圈套在指南针上，指针偏转角度

最大。

检测家里的旧电池是否有电。