亡羊补牢教学实录与评析

《亡羊补牢》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：认识2个生字，会写8个字，掌握2个多音字。有感情地朗读课文，了解这则寓言的寓意。

2、过程与方法：初步感悟寓言的学习方法。

3、情感态度与价值观：体会寓意，懂得应该听从别人的劝告，及时改正错误。

教学重点：

借助字典理解课文生字的意思，理解寓言的寓意。

教学难点：

联系生活实际，谈谈读了这则寓言的感想。

教学准备：课件、生字卡片。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1（课件及各种物件）这些都是我们日常生活中常见的事物。看，它们

面都有什么? 2 出示生字词“窟窿”，指导读准字音。

所有这两个字都是穴字头。注意“窿”字在书写时，这里的一小横可不能忘记。当出现了窟窿的时候，该怎么办呢?今天，我们来一起学习一则寓言故事：亡羊补牢。

二、板书课题，齐读课题

教师板书课题，学生伸出手数空，请大家齐读课题。

三、随文识字，整体感知

初读课文，学习生字，理解词义，解决部分问题。

1 请同学们自己阅读这个故事。注意读准生字的字音，并画出你不懂的

方。纠正读音：街坊“坊”读轻声。

2分节朗读课文，检查自学情况。

3学生质疑。（谁提出的问题最有思考性？）

4根据学生的问题，讨论解疑。

解释词语“亡羊补牢”：亡——丢失， 牢——关牲口的圈。

亡羊补牢：羊丢失后修理羊圈。

街坊：指名一学生回答。

后悔：出示课文中原句，知道养羊人后悔的缘由。

四、自由读文，提出问题

五、作业设计

1 书写要求会写的字。

2 熟读并理解课文。

第二课时

一、复习导入

练读生字卡片。

二、精读课文，理解内容。

（一）精读第１－４自然段。

１、课文哪几个自然段讲丢羊的？

２、自由读第１－４自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？组织学生互议交流。

３、用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。

4、街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

5、养羊人听到街坊的劝告是怎么说的？怎么做的？

6、分角色朗读第1-4自然段，指导读好两个“又”。

7、为什么要用两个“又”字？联系第一节，想一想。（两次丢羊的过程是一样的）从这个结果可以看出什么呢？（不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。）

刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

（二）精读第5自然段。

两次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？划出有关句子。

启发学生讨论交流：

1、养羊人是怎么做的？指名读文中句子，评议。板书：赶快堵

为什么要用“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

2、养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（教学双重否定句式“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”）板书：后悔

3、指导读这句话，读出他的后悔之情。

4、将这句话换一种说法。（要是……就……

如果……就……）

5、但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）板书：再也没丢

三、体会寓意。

１、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

２、想想：这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

３、用自己的话把这个故事讲给大家听听。揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（

（

）。 板书：为时不晚

４、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，看看我们的周围有没有“亡羊补牢”或“亡羊不补牢”的人或事，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（如写作业时，把头埋得低低的，老师提醒后……眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

四、总结全文。

１、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

２、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，作为成语，怎样理解它的意思。

３、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

五、指导写字

悔：竖心旁左点靠下，右点靠上，“每”上小下大。

接：左窄右宽，右部上下对正，“女”撇点长伸。

六、课堂检测

1、拼音填汉字。

），就

2、根据课文内容完成练习。

（1）“亡羊补牢”中“亡”的意思是（ ）；“牢”的意思是（ ）；“亡羊补牢”的意思是（ ）。读了这则寓言，我明白了（ ）的道理。

（2）如果你是养羊人，修补羊圈之后发现羊再也没有丢过，你会对街坊说些什么呢？请你写一写。

3、续编寓言故事。

七、作业：

用自己的话把这个故事讲给别人听，并告诉他们其中的道理。

板书设计：

想法

已经丢

后悔

亡羊补牢

做法

不补

赶快堵

（为时不晚）

结果

又少

再没丢

教学反思：本节课设计的重点是。引导学生体会语言包含的道理，教学时我采用多种形式读文，以读促思，在读中感悟寓意，最后让学生续编寓言故事，深刻地理解了寓言的教育意义。