祖国的春天教案设计（一等奖）

3、《祖国的春天》教案

[教学目标]

知识与技能：

1.认识6个生字，会写10个生字; 2.有感情的朗读诗歌，了解诗中所描写的景物特点; 3.积累诗歌中的优美词语。

过程与方法：

1.让学生通过多种方式的朗读; 2.联系上下文理解词句，体会词语在文章表情达意方面的作用。

情感态度和价值观：

感受春天景色的美丽，体会诗歌所表达的思想感情。

[重点难点]

重点：理解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。

难点：引导学生体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。

[课前准备]

教师准备：准备幻灯片，歌曲，图片。

学生准备：集春的图片，记下来，在全班分享。

[课时安排] 1课时

一、创设情境，导入新课。

“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。”（播放音频。）在你的眼中，春天在哪里呢？（学生回答，春天在……）是啊，春天就像一个美丽、幸福的小姑娘，快乐地走遍了祖国的每一个地方，这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领略春的美景，你们高兴吗？（高兴）（板书课题，齐读课题。）

[设计意图]课文导入用歌曲带入，让学生一下子被吸引住。比单纯的语言吸引要更好一些。学生也可以跟唱。《祖国的春天》里将春天比喻成一个小姑娘，走过祖国的每一个地方。跟着这个幸福的“小姑娘”去看看祖国每一处的美景。

二、初读诗歌，整体感知。

1.老师范读，学生思考。（重点在作者把春天比作什么，她都走过了祖国的哪些地方？可以一边听，一边圈画。注意大自然的词语，注意不认识的字。）

这么美的诗文，你们想读吗？大家一起齐读。

2.学生自由读文，要求：

（1）正确地朗读课文，在读的过程中圈出生字，看看哪些生字还不认识，想办法记住，难读的地方要多读几遍。

（2）这首诗歌共有几节，标出每小节的序号。

（3）说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

3.检查识字情况，检查读文情况。

4.作者简介：

吴南薰，笔名田地、萧谷，男，汉族。1927年出生，浙江杭州人。曾任浙江少年儿童出版社副编审。1947年开始发表作品。著有作品集《田地儿童诗选》《田地儿童文学作品选》《告别》《风景》《他在阳光下走》等。《复活的翅膀》获青海省庆祝建国35周年文艺作品荣誉奖、《我爱我的祖国》获中国首届作家协会儿童文学奖、《祖国的春天》获全国第二届少年儿童文艺创作二等奖。

5.（1）读懂了哪些词句？（从第二节开始，春姑娘走过、河流、草原、山冈、村庄，这么多地方，见到的景物也是不一样的。让学生自己总结在春姑娘去过的地方，都有那些景物。）

（2）哪句话写得好？为什么？（提问学生，让学生给给出理由。）

（3）哪句话怎样读？（注意省略号的读法——轻声而悠扬。）

（4）主要写了什么？表达了什么感情？（春天的景色，体会作者对春天的渴望。）

（5）有什么不懂的地方？（展示图片，更清晰直白的了解和感悟春天的景色）

读课文的第一小节，想一想这一节和后文是什么关系？（作者正是运用了拟人、比喻的修辞方法写出了春天的美丽。这一小节在全文中非常重要，它是总起了全文，后面的五节诗都是围绕小姑娘的脚步来写的。）

那么谁愿意带着快乐、高兴的感受来读一读这一自然段呢？）0 [设计意图]诗歌的感情色彩不光是体现在每一字每一句的安排中，更重要的是读者在读出诗歌的时候，所带有的语气情感。如果一个赞美的诗歌，平淡无奇的被读出来，给人的感觉也会大打折扣。因此，在这一小节的学习中，朗读是这个小节里需要注重的地方。先让学生朗读本课内容，然后再开始讲解课文，效果会比他们自己默读更好一些。本课诗歌会采用拟人、比喻的修辞手法，教师也要注意让学生理解这种修辞方法并能运用。

三、品读诗文，想象意境。

1.春姑娘都去哪儿了？

是啊，春姑娘带我们走过田野，走过河流，走过草原，走过山冈，走过村庄，在那些地方她都看到了什么呢？我们先跟随她到田野上去看一看。

2.学习第二小节。读文、找变化。注意重点生字（襄、嚷、壤）并且有感情地朗读。

这一节给我们展现的是田野那一派生机勃勃的景象，就让我们在这美好的春光中，大声读出自己的感受吧。齐读。

3.学习第三小节。首先学习生字（蓝、篮）

是啊，河流也充满生机，洋溢着生命的活力，你是否聆听到河流的歌唱了呢？让我们一齐来读一读，品一品它那高兴的心情。春姑娘走过田野，走过河流，还来到了哪里？（草原、山冈、村庄）

4.自学4-6小节。请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节，把你最喜欢的一节多读几遍，谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。（学习方法：读文，找变化，有感情地朗读。学生自由读，学习小组展开研讨。）

5.跟着春天去了这么多地方，你有什么感受？

（找生读2-6节，想象诗的意境。请同学们闭上眼睛，仔细聆听诗人的深情絮语，看看你的眼前形成了怎样的画面？

你能用一个词来概括你对春天的感受吗？）

6.让我们带着对春天的喜爱，对祖国的赞美，齐读最后一个小节。

师：这一小节在全诗起到了总结全文，点明中心的作用，所以这首诗歌的结构是总——分——总。（板书）

[设计意图]课文一共七个小节，每一个小节都是有连贯性的，将第一个小节和最后一个小节单独讲。中间的教师讲解三段，让学生自己学习两段。诗歌每一段就像排比句一样，大意是连贯的，内容也是相似的，所以学生自学起来也会很容易。不要将满堂灌的方法带入学习中，学生会反感，这时候让学生自学，掌握学习的主动权，提高学习兴趣。

四、结合课后习题，读写结合留作业

1.课后习题分析：

“读一读，比一比。”目的是巩固生字，区别形近字。可在充分比较的基础上，通过组词来区分字形、字义。只要求比一比，读一读，没有要求写。

“读一读，写一写。”目的是功夫字词，因此要注意落实。读可以在学习生字和朗读课文中进行，写可以书面完成，但要及时反馈，及时纠正写错的字。

“选一选。”目的是纠正汉字的错误读音。可以引导学生查阅工具书来完成。并注意这些字在词语、句子以及课文中的读音。

“读课文，填一填。”目的有两个，一个是帮助学生积累词语，二是引导学生注意所填的这些词语必须搭配恰当。在填写的过程中让学生感受到这些词语描写的是事物的具体特点。

“欣赏。”目的是引导学生从多个角度、多个方面受春天，表现春天，歌颂春天，并知道表现的方式是多种多样的。仿照课文来写诗歌不要过高地提要求，主要是激发和培养兴趣。

（想想作者通过诗歌，想向我们表达自己什么样的心情呢？春天是每年都要来到的，世界上任何国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢？把对祖国大好河山的热爱融入到朗读中，再来读读这首诗歌。）

2.作业布置：

春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化？（街道、小院……）祖国的春天是美好的。一草一木，一花一叶，微风细雨，蓝天阳光，让我们感受到了春的生机，更感受到了生活的美好。你也试着像作者那样，用诗歌的形式写一写？（学生读自己的作品。）

[设计意图]最后这一环节是为教师准备的，将课后习题的目的分析出来，结合课堂实际情况来选作。作业布置也和以往不同，将诗歌这种形式教授给学生，让学生也试着写一写，无论好与不好，都算是一种尝试。让学生明白，语文的学习是多种多样的，需要我们不断探索与接受，不断学习与创新。

板书设计

祖国的春天

每一个地方（总）

田野、河流、草原、山冈、村庄（分）

多么美丽、多么欢畅（总）

教学反思

《祖国的春天》是一个歌颂祖国美好春天的诗歌，诗歌的学习重点在于学会理解诗歌所要表达的内容和情感。无论是在现在或在以后的诗歌学习生活中，都要将朗读作为学习的一种方式。本课的优点在于让学生从自己的角度出发，去理解、体会诗歌或文章能够给人带来的感受。让学生懂得朗读很重要的道理。但是本课需要讲解的诗歌内容和情感，有些忽略了

字词，也需要老师在留课后作业时将字词比重增大一些。或在课件里将字词图片化。家中字词在课堂学习的比重。当然，都是要看老师实际授课时的情况，增减随实际情况而定。