身份证号码ppt课件配套教案内容

5.1

身份证编码

教学内容：冀教版《数学》六年级下册第49、50页。

教学目标：

1、经历了解、探索身份证号码编制规则的过程。

2、了解身份证号码的编制规则以及规则的科学性，能根据身份证上的号码判断一个人的出生日期。

3、了解身份证在日常生活中的用途，感受用数表示事物的价值。

教学方案：

教学环节

一、创设情境

激趣导入

设计意图

师：同学们把事先收集的自己和家人的身份证号码拿出来，并告诉老师你们一家人中任意一人的身份证号码，老师就能猜出他是谁的（爷爷、奶奶、爸爸┉┉），哪位同学愿意说一说？

师生交流互动，引出课题。

师：知道身份证号码就能判断出一个人的身份，同学们知道老师是怎样猜出来的吗？今天这节课我们就一起来解决这个问题。

板书：身份证编码

师：什么是身份证？你知道哪些和身份证相关的知识？请同学们认真阅读课本第50页“兔博士网站”关于身份证的知识。

学生看书，了解相关知识。简单交流。

出示身份证课件

师：身份证即居民身份证，是国家法定的、目前唯一的证明公民个人身份的有效证件。仔细观察，身份证上都有那些信息？

学生观察后交流。

生：一个人的详细信息（照片、姓名、教学预设

学生课前完成通过教师猜测，引小调查。课上交流，出知识的神奇，激发学老师根据学生的调生的学习兴趣。

查猜测其父母生日。

二、自主探究、

学习新知

通过学习和身份证1、教师参照“兔相关的知识，使学生体博士网站”的内容介会数字化、信息化与我绍身份证号码的发们生活的密切联系，了展情况。

解学习身份编码的必要

性，进一步激发学习兴趣！

2、介绍身份证号码的编制规则，让学生说一说从爸爸和妈妈的身份证号码中发现了什么，使学生了解18个数字中第7位到第14位上的数字是每个人的出生日期。第17位是性别码，单数表示男性，双数表示女性。

通过对比不同的身份证号码，对身份证号码的组成数字的排列，每个数字表示的含义等问题进行思考。培养学生的自主学习的能力，从最大限度上发挥学生的主体作用。

性别、民族、出生日期、住址）、还有身份证号码。

师：

通过刚才的对比。我们发现每个人的身份证上都有身份证号码，刚才老师就是依据这写数字判断出一个人身份的。猜一猜，身份证号码中的数字的都隐藏着什么含义呢？

学生根据课前查阅的资料汇报交流。

生1：前两个数字表示省份；

生2：第3、4位的两个数字表示所在的城市；

生3:：第5、6位的两个数字表示户籍所在县区；

生4：第7--14位的数字表示身份证持有人的出生年月日；

生5：倒数第二位表示性别；

生6：最后一位是校验码。

师：同学们发现了身份证号码的这么多信息，看来同学们知道的真不少，现在我们来一起整理一下：

●地址码：前面的六位数字。前两位表示省份（省、自治区、直辖市），第3、4位表示所在的城市，5、6表示所在的县（区）。

●出生日期码：第7—第14位数字。这六位表示出生日期的号码我们把它叫做出生日期码。看这个人的出生日期是多少？为什么不用3表示3月而用03呢？（凡是一位数的月或日要用0占位。）

●顺序码：第15—17位数字。倒数第二位表示性别的。单数代表男性，双数代表给女性。

●最后一位数字叫做校验码，是电脑用来识别身份证的真伪的，也叫个人信息码。

师：关于身份证号码，还有什么疑问？

生：为什么我的身份证号码最后一位是

x？

3、提出“议一议”的问题，按这样的规则编制身份证，能保证我国13亿多人的身份证号码不重复吗？

4、提出“试一

师：作为尾号的校验码如果某人的尾号是0-9，都不会出现X，但如果尾号是10，那么就得用X来代替，因为如果用10做尾号，那么此人的身份证就变成了19位，而19位的号码违反了国家标准，并且我国的计算机应用系统也不承认19位的身份证号码。Ⅹ是罗马数字的10，用X来代替10，可以保证公民的身份证符合国家标准。这也充分体现数字编码的科学性和逻辑性。

师：我国有13亿多人，身份证号码会重复吗？

生1：肯定会。

生2：肯定不会。

学生有争议，小组讨论，共同解决“试一试”。

每年的出生率按1.3%计算

1000000×1.3%÷365≈36（人）

师：100万人口的大县每天大约出生36人，顺序码有三位，足够啦！

师：咱们再来看一个例子，这儿有两个可爱的双胞胎姐妹，既然是双胞胎，肯定是同年同月同日生。那么她们是不是会有一个相同的身份证号码呢？

生齐说不相同。

师：都认为不相同！那么哪个号码会不同呢？

生1：校验码不同。

生2：顺序码也不同。

给学生充分发表意

见的机会，体会数字编师：是这样吗？我们一起看一看。

码的科学性和逻辑性。

师：一个身份证号码只表示一个人的身

份，一个人也只能有一个身份证号码，说明它具有唯一性。因此虽然我国我国有13亿

多人，身份证号码会也不会重复。

师：在平时的时候哪些地方要用到身份证，需要出示身份证，你有这样生活体验

试”，师生共同计算这个百万人口的大县一天出生的人数，并提出双胞胎姐妹的例子进行说明。

5、提出“说一说”的问题。师生共同交流身份证在日常生活中的用途。

数学来源于生活，又用于生活。通过解决生活中的问题，让学生体验数学是实实在在有用的，它能使学生的思维更加开阔。

身份证在我们的日常生活中非常重要，是人人必不可少的，从而让学生明白学习这一课的重要性，我们必须了解它。

吗？

生可能会说：

●买火车票时要用身份证。

●在银行办理业务时也要用身份证。

……

师：请同学们认真观察50页“练一练”中所给出的两个身份证号码，快速说出他们的出生日期和性别。

学生交流。

学生独立完成计算。

三

练一练

1、出示教材上的

两个身份证号码，先让学生说出这两个人的出生日期，再解答蓝灵鼠提出的问题，按现实的时间算。

2、同桌利用调查

的信息，互相计算爸爸、妈妈的年龄。

通过不同形式、不同层次的练习，让学生进一步体会身份证号码蕴含的信息，再次感受数字编码的科学性，为下节课的学习打下基础。

教学随笔：