燕子回家的路课时教学实录

《燕子回家的路》的教学设计

长春新区一间堡小学：高晓微

教学目标：

1、

能通过表演、联系上下文等方法理解“张望、抢先、将心比心”等词语的含义。

2、

学习略读课文，了解课文的表达顺序，品味重点词句在文本中的表情达意的作用。

3、

能有感情地分角色朗读课文，感受文中不同人物的心理，体会到人与动物之间的情感，懂得人和动物之间应建立和谐友爱的关系。

教学重点：

1、

学习略读课文，品味重点词句在文本中的表情达意的作用。

2、

能有感情地分角色朗读课文，感受文中不同人物的心理，体会到人与动物之间的情感，懂得人和动物之间应建立和谐友爱的关系。

教学难点：能有感情地朗读课文，在读文的过程中感受文中的三个人物对小燕子相同而又不同的爱，深刻明白人和动物要和谐相处的道理。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

通过上节课的学习，我们知道有一个小女孩田田，她非常喜欢和关心小燕子，她一直在关注着燕子回家的路。那么她是怎样关心小燕子的呢？燕子回家的路又是怎样的一条路呢？

课件出示课题：“燕子回家的路”。

二、感知文本

看到课题后你有哪些思考呢？（让学生充分说）

针对本篇课文老师也有一些思考，

课件出示：1、燕子的家在哪里？

2、燕子的家是什么样的？

3、燕子回家的路又是怎样的一条路呢？

下面就让我们带着这些问题默读课文。

学生汇报，同时课件出示：燕子在二楼楼梯窗口飞来飞去，十分忙碌。过了几天垒成一个窝，大肚小口，像个翁。

课件出示：翁和燕子窝的图片，让孩子感受到比喻的形象。

这是一条怎样的路？（这是一条要经过窗户才能回家的路。）

三、研读文本（略读全文，探究文本）

刚才读文时，我们采用的是默读，还有一种新的读文的方法，你能告诉大家吗？（略读）

略读方法便于我们能很快的捕捉文本中我们所需要的信息，通过上节课的学习，略读时我们应该怎样做呢？

课件出示：（1）抓住课文的题目。

（2）抓住文中的主要人物。

（3）抓住关键词，跳跃地看。

这节课我们就用尝试运用略读方法学习本文。

出示自学指导：

（一）、略读全文，文中一共写了几个主要人物？

（二）画出文中描写田田发现小燕子的语句，从田田的语言中你感受到了什么？

1、课件出示：又过了些天，田田踮起小脚张望，就像发现新大陆似的，跑过来对我说：“爷爷，我看见窝里有小燕子了。”

2、读句子你感受到了什么？（高兴和喜欢）你从哪些词中体会到的？

3、（生汇报：“踮起”、“张望”）谁能表演一下？什么是张望？通过动作的描写让我们感到田田对发现小燕子感到十分新奇。还有哪些词呢？（“像发现新大陆似的”）什么是“新大陆”谁来给大家介绍一下？

4、课件出示新大陆的知识。

5、文中的“新大陆”指的又是什么呢？指的是刚出生的小燕子）

6、田田说的话更让我感觉到田田对燕子的喜爱和发现小燕子之后的高兴心情。让我们再读这句话。（男生读，女生读）

（三）1、师：小燕子这样惹田田的喜爱，我也有点喜欢上它了，快速在这一自然段中用略读的方法找到描写刚出生小燕子的词或句子。听到小燕子喳喳的叫声，田田心里会想什么呢？（小燕子是否饿了呀！小燕子是不是想妈妈了？——）

出示句子：于是，田田问：“小燕子饿了，燕子妈妈出去找食，什么时候回来呀？”

你读出了什么？（对燕子的关心和担心）板书：关心

2、过渡：田田非常担心小燕子饿着，到了下午她发现燕子的妈

妈仍然没有回来，她多着急啊！

课件出示：于是，到了下午，田田指着燕子窝旁边那扇窗户说：“爷爷，这扇窗子现在是开着的。如果谁把它关上，燕子妈妈衔食回来就进步来了，小燕子会饿死的。爷爷，我们想想办法吧。”

3、田田还在担心着什么呢？让我们读出田田的担心！这是一个（ ）的孩子。（学生充分说）此时已是什么时候了？快速略读全文画出描写时间的词。

学生汇报。正是这些描写时间的词，它如同一条暗线，将故事内容巧妙的连在了一起。

4、过渡：时间滴答滴答地一分一秒地流逝着，不着不觉天黑下来了，仍不见燕子妈妈的身影，田田更着急了，他的心无时无刻不在惦记着窝里的小燕子，她想到了什么？她是怎样说的，又是怎样做的呢？

（四）默读第三自然段

1、通过读你知道了什么？（求爷爷帮助，请韩奶奶帮忙看窗户。）

爷爷会说什么呢？请你想象一下。（学生充分说）指名学生表演。爷爷会有怎样的动作和语言呢？如：爷爷摸着我的头亲切地说：“好吧，爷爷帮你！”）

通过爷爷和田田的对话让我们感到文中的爷爷就是作者“我”，原来爷爷一直在默默地陪伴着田田，帮助田田，一同关心着小燕子的一家。板书：帮助。

2、于是祖孙俩一起下到二楼，看到了正站在门口的韩奶奶。

课件出示：韩奶奶正站在在门口。“正站在在门口”写了什么？（韩奶奶也非常关注着小燕子的一家。）板书：关注。

韩奶奶也在关注着小燕子一家。见到了韩奶奶会说些什么呢？

3、分角色读田田的话和韩奶奶的话。

课件出示：田田抢先说：“韩奶奶，咱们看着别关这扇窗户，燕子妈妈还没回来呢。关了窗户小燕子要饿死的。”

这句话写出了田田什么样的心理？

4、比较句子：

（1）田田抢先说：“韩奶奶，咱们看着别关这扇窗户，燕子妈妈还没回来呢。关了窗户小燕子要饿死的。”

（2）田田着急地说：“韩奶奶，咱们看着别关这扇窗户，燕子妈妈还没回来呢。关了窗户小燕子要饿死的。”

对比读，抢先写出了什么？

5、课件出示：韩奶奶说：“是不能关呀，有一天关了窗户，燕子妈妈进不来，那叫声就跟哭声一样。”

组内交流：为什么说“燕子妈妈进不来那叫声就跟哭声一样？”

6、同学们，田田懂韩奶奶的意思吗？用文中的话来回答。“韩奶奶也有孩子呀。”

师：韩奶奶也是一位母亲，因此，她懂得了做母亲的心。

7、请同学们联系上文韩奶奶的话理解什么是“将心比心”用谁的心来比谁的心？（学生充分说）

爱是相互的，当你设身处地替别人着想时，你就会得到别人的

尊敬和爱护。板书：将心比心

三、引导想像，体会爱心

1、（低沉地）小燕子得到了大家的关爱，请你想一想，当燕子妈妈飞回来时，她看到人们在这里为她看着回家的路，她会怎能么想？

2、请你再想像一下，小燕子和它们的妈妈在这里会生活的怎样？它还会遇到什么困难，人们会怎样对待它们的？

3、请你再想像一下，明年春天小燕子还会来吗？

四、拓展延伸，多向对话

1、师：同学们，学到这里，老师不禁要提这样一个问题：是什么让燕子妈妈有一条回家的路？

师：是啊，爱心是无价的，人对动物的关心是无价的。（板书）。

2、学到这里，同学们一定有许多话要说，你想对谁说？比如说吧，对田田、对小燕子、韩奶奶、对其他人说，想对谁说，就对谁说，想说什么，就说什么，请你选择其中一道，写一段话。（做练习纸）

3、

我想田田说________________________________________________

我想小燕子说________________________________________________

我想对韩奶奶说________________________________________________

五、总结全文，提出希望

这是一条用爱心铺成的路，爱心无价。作为万物之灵的人类，我们时刻也要做到将心比心，那么我们的生活一定会更美好，希望你在日常生活中能做一个环保小卫士，和动物成为好朋友，让世界充满和平与幸福！