忘不了的笑声主要内容及教案内容

《4.忘不了的笑声》

教学设计

学段学科： 小

学

语

文 教材：人教版六年级（下册）第六组 教师： 叶 朝 刚 职称： 一 级 教 师 学校：贵州省金沙县第二小学

《4.忘不了的笑声》教学设计

教学内容：

人教版六年级下册综合性学习阅读材料《4.忘不了的笑声》

课文简析：

《4.忘不了的笑声》是一篇描写同学笑声的文章。文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁，进而让学生领悟到写同学可以有多种切入口，也可以有多种写法。

教学目标：

1.理解课文内容，了解文中所表达出来的同学形象，体会同学间浓浓的情意。

2.体会作者如何描写每位同学的特点。

教学重点：

学习作者通过笑声写出人物特点的方法，运用到自己的写作中去。

教学难点：

感受作者对小学生活的深厚情感，学习作者是怎么表达这种情感的。

教学准备：

1.教师准备课件。

2.学生预习课文，把课文读通读顺。

教学过程：

一、导入揭题：

1.师生间以笑为主题交流，引入课题。今天就让我们一起走进我和同学间那《忘不了的笑声》。——板书课题

2.读一读课题，说一说这个课题是围绕什么来写？读的时候应强调哪个词？

二、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。

（一）朗读课文，了解课文内容。

学习要求：自由朗读课文，把课文读通读顺，并思考：

1.朗读课文，找出能概括这篇课文的主要内容的关键句子，用波浪线画下来。 2.细读课文，思考下列问题：课文主要写了哪几个人的笑声？他们的笑声各有什么特点？分别运用了哪些细节描写？ 3.学生合作探究，教师巡视指导。

4.分小组汇报，完成表格。

（1）从中你感受到他什么样的性格特点？为了突出人物性格特征，它采用了什么描写。并有感情的读一读这些句子。

（2）课文中除了写他们四个人的笑声，还写了什么笑声？

（3）小组交流，汇报写法。

（二）朗读课文，体会情感，领悟写作方法。

过渡：他们的笑声别具一格，他们的笑声里包含着什么呢？从这些笑声中包含着同学间什么样情谊？

1.学生自学，教师巡视指导。

2.交流汇报。指导学生采用不同方式读课文的最后两段，读中领悟情感。

3.合作探究。

（1）为了表现同学间浓浓的情谊，作者的切入点是什么？

（2）还可以从哪些方面切入呢？小组讨论，汇报交流。

（三）师小结：

在这篇文章中，我们学到哪些写作方法？小组讨论交流、汇报。

师小结：这就是我们本节课所要掌握的写法，按照这个思路，请同学们也抓住每个同学的一言一行，一举一动，一颦一笑来突出他的性格。

三、小练笔。

要求：（任选一题）

1.快乐简单级：仿写我们班同学的笑声，把同学的特点展示出来。

2.挑战自我级：除了笑声，掌声、眼神、呐喊声等都能表现一个人的特点，

在你的身边，哪些同学的言谈举止比较有个性，用一段话把他写下来。

3.组长仿照课文先说开头，组内的每个同学都读自己写好的片断，等大家交流完了，组长再加上结尾，使其变成一篇完整的文章。（注意：交流时可以相互补充，也可以对同学的用词和修辞进行修改，让表达人物更形象。） 4.分小组汇报。师生互评。

四、全课总结：听了同学们的作文，大家的脸上都洋溢着欢乐的笑容，就让我们在笑声中结束这节课吧！

五、板书设计：

4.

忘不了的笑声

抓特点

细节描写

选角度

过渡

首尾呼应

教学反思：

本课属于在第六单元综合性学习中的内容。整个单元主要让学生回忆小学六年来的点点滴滴，让他们在毕业前有一个美好的回忆。教学中我致力于构建一种探究、合作的“先学后教”教学法，教学活动以合作探究为主线，基于对文章写法的研究，在合作中找寻一个关键词切入，并以此展开习作，组员之间相互合作完成一篇完整的习作。在多元对话中发现探索知识，激发写作兴趣，掌握写作技能，学会思考，促进学生创造思维的发展，达到语文能力的提升。整节课的教学过程我重在引领学生进行自授合作，当学生有疑义和分歧时作适当的点拨，抓住契机进行赏识评价，有效激发了孩子们的写作兴趣，达到了预期的教学效果。