清平乐·村居ppt课件教学实录

清平乐

村居教学设计

吉林省舒兰市小城镇中心小学校：梁禹萍

【目标预设】

1.知识目标：深入学习课文，理解"醉、无赖、卧剥、相媚好"等。

2.能力目标：有感情地朗读并背诵课文，积累古诗词学习的方法。

3.情感目标：学生激发对田园生活的喜爱，感受词中表现人情之美和生活之趣。

【教学重点】

理解词意，感悟词境，有感情地朗读并背诵诗词。

【教学难点】

理解"醉"，入情入境，诵读诗词。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

课前交流：

一、整体感知

首先请同学们欣赏一幅图片，回顾一下上节课的内容，同学们说一说从图片中看到了什么？同学们真了不起，通过简洁的语言把这幅

图片描述的活灵活现，这一幅幅小图片就组成了村居生活的大画面，今天就让我们一起走进这幅图片，走进画中的人。

1．白板出示村居图片

2．学生描述总结回顾

3．揭示课题，并板书。

二、研读文本

1.自读课文。分别找同学读词上片和下片

预设一：茅檐低小，溪上青青草。

①、看：这是一条怎样的小溪?

生1：我看到了又低又矮的茅屋，屋前还有一条小溪，溪上有青青的小草。

生2：这是一条清澈见底的小溪，清得可以看到溪底的沙石和游动小鱼。

生3：小溪里还开满着美丽荷花，清香四溢，美丽极了。

(清澈小溪边，伴随着小鱼的游动请你读——茅檐低小，溪上青青草。)

②、听：置身其中，你还能听到什么?

生1：我能听到潺潺的溪水声，像小溪在弹琴。

生2：我听到小鸟的鸣叫声。

生3：我仿佛听到稻田的阵阵蛙鸣。

(伴随着溪水、鸟鸣和蛙声，请你读——茅檐低小，溪上青青草。)

③、闻。在这清新的大自然中用力吸气，你闻到了什么?

生1：我闻到了荷花的芳香。

生2：我闻到了草香和泥土的气息。

(伴着这样清香，带着你的美好感受。请你读一读——茅檐低小，溪上青青草。)

④、播放音乐，小结再读：

一读：荷花飘香，溪水潺潺，蛙声虫鸣，我们就是就是溪边的一棵小草——

二读：把我们看到的、听到的、闻到的都送到句中读出来。——

三读：闭上眼睛，想象中茅屋、青草、小溪的美丽，再来读——

师：(板书：景美)仅仅九个字，却把这样一幅田园美景留在心中。我们看到了，我们听到了，我们闻到了。这就是诗词的魅力，这是想象的力量。

预设二：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

①

、指导看图：

师：在这如诗如画的美景中，谁在里面生活呢？我们继续来打开画卷，由远及近，把目光投向这屋檐下。两个人物来，他们是?

从哪里看出他们是老爷爷老奶奶：白发。他们在干什么？大家想象真美妙，也许翁媪坐在一起，什么也没说，你的眼睛看着我，我的眼睛望着你，不管怎么样，他们老两口给我们的感觉真是___________。

（恩恩爱爱、亲密无间、幸福美满、甜蜜和谐……）

用词章里的一个词来说就是___________

板书：相媚好

同学们，居住在如此清新秀丽，风景如画的乡村，真是一种享受，难怪醉里的翁媪会如此的相媚好，让我们在美美地读词上半阙。

1、同学们，此时，你觉得这里的“醉”仅仅是指老两口喝醉了吗？

——他们都陶醉了。

2、探讨，是啊！陶醉了，可是读书要联系上下文，从词的上片那句“茅檐低小”你读到了什么？——他们家生活条件并不好，很贫困。

3、是啊！生活并不富裕，可为什么老两口还那么乐乎乎的，还陶醉了呢？老两口到底“醉”在哪儿？接着看下片

预设三：大儿锄豆溪东，中二正织鸡笼

你能提出什么问题？（给学生提供自问自答空间，发挥想象）

送给大儿子一句诗，观察二儿子神态，送给二儿子一个词

①、指名朗读。

②、三个儿子都在做什么?你最喜欢哪个儿子?作者最喜欢哪个儿子?

③、抓住“卧”字，感受小儿无赖之态。

引发想象：这个调皮的孩子会怎样“卧”?什动作，什么神态等。

生1、只见那个孩子仰面朝天躺在草地上，瞧着二郎腿一幅悠闲的摸样。

生2、你看那调皮的小儿子正趴在草地上，两只腿左右晃荡，突然他开心的在草地上打了个滚，该是想到什么趣事了吧?

生3、这个三儿子真是调皮极了，你看躺在草地上，把剥好的莲子轻轻扔上天空，脑袋一伸编稳稳的接在嘴巴里，慢慢咀嚼起来。

④、小结：

一个“卧”字，加上丰富的想象，就让这样一个无赖小儿的形象跃然纸上。好的词就是一幅好的画，让我们身临其境。(板书：人和)

师：这窗外美景，这和谐幸福的三个儿子，这尽享天伦之乐的老夫妻怎能不醉呢?再读——醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

用一个词语形容一下他们的状态，文中是哪个词？

师：这就叫——相媚好。听着他们聊天的话语，看着他们聊天的样子，看着这对幸福恩爱的白发夫妻，我要送给他们八个字——执子之手，与子偕老。心安茅屋稳，家贫菜根香，这就是贫寒当中蕴含着最美的真情!(板书：情真)

用一个词语来形容，这是一种怎样的村居生活?

世外桃源，一家团圆，安居乐业，无忧无虑，安静闲适…… (画房子)

师：这美景，这人，这情怎能不令人陶醉呢?好词就如同一壶好酒，让我们“沉醉不知归路”，让我们再来读!

一个“醉”字，醉了画中的老夫妻，醉了词人辛弃疾，也醉了无数的吟诵者。千百年来，人们都想我们为何而醉?

也许，我们陶醉于那田园生活的宁静与美好，背——茅檐低小，溪上青青草。

也许，我们陶醉与老夫妻白首相伴的幸福生活，背——醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?

也许，我怕们陶醉于一家团圆，父慈子孝的天伦之乐。背——大儿锄豆溪东，中二正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

四、拓展迁移

1、介绍诗人。

师：然而南宋时期世界并不太平，金人入侵中原战火连天。辛弃疾十分渴望百姓能过上幸福安宁的日子。 21岁参加抗金义军， 20年金戈铁马，气吞万里如虎。(课件出示)

在这段驰骋沙场的艰苦的岁月里，多少次——八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。

面对国破家忘，他也曾经忧郁万分——千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。

面对强敌，他也曾经立下这样的誓言——马革裹尸当自誓，蛾眉伐性休重说。

师：可是，这样一位满怀爱国之志的词中将军，中年却屡遭谗劾，被贬江西上饶一带，一住就20年。这时的他，身上没有战甲，腰间没有利剑，手中没有兵权，但心中却念念不忘的是他满目创痍的国家。无奈的他只能这样写道：

——醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

2、对比“醉”字。

①、出示

一醉：“醉里吴音相媚好。”

二醉：“醉里挑灯看剑。”

此时，他又为何而醉?

②、感受：

这一醉，醉在世外桃园的美景;那一醉却是内心愁苦，借酒消愁。

这一醉，醉在吴音相媚好的柔情;那一醉只能重温当年的豪迈，叹息现实的悲凉的壮志难酬。

这一醉，醉在安居乐业的安适生活;那一醉却是夜深人静，思潮汹涌时不灭的信念。

师：这样一个爱国词人，他盼望的就是，天下饱受战乱之苦的百姓都能有这样一座房子，他盼望的就是——(看板书)。北伐梦碎，这一切只能在梦中了，留下这曲安居乐业之梦，天下清平之乐。

3、习题练习：

（1）找出文中描写环境的句子：（2）找出文中描写老夫妻亲热聊天的句子：

（3）找出.描写三个儿子不同形象的句子：

3、课外推荐。

既然是词，就能谱成曲唱出来，接下来让我们一起来欣赏一下这个曲子，伴随着这优美的旋律我们这节课也结束了，下课，同学们再见。