圆柱的表面积含PPT的教学设计及点评

小学数学六年级下册《圆柱的表面积》说课稿

一、说教材

1、教材的内容、地位和作用。

本节课的教学内容是九年义务教育六年制小学数学第十二册，它是学生初次接触圆柱这个几何形体，要求学生认识掌握圆柱的特征，进而在理解的基础上掌握圆柱的表面积的计算方法，教材是在学生掌握圆的面积和圆柱的侧面积计算方法的基础上安排的，因而要以圆的面积和圆柱的侧面积为知识生长点，运用知识的迁移规律，衍生出圆的表面积这一新的知识。另外学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。

2、几何初步知识的教学是培养学生抽象概括能力、思维能力和建立空间观念的重要途径。大纲明确指出：教学是要通过学生的多种感官的参与，掌握形体的特征，培养学生的空间观念。结合本课概念抽象，知识点多的特点和学生的空间想象力不够丰富等实际情况，现拟如下目标：

（1）

知识教学

复习圆柱体的特征及各部分名称，圆的面积，圆柱的侧面积，同时理解并掌握圆柱体的表面积的计算方法。

（2）

能力训练

培养学生的观察、操作、想象能力，发展学生空间观念，渗透“认识来源于实践”和“全面看问题”的唯物主义观点，以及事物间的相互联系和相互转化的观点。

（3）

素质培养

培养学生的合作能力和尝试精神，养成敢于质疑问难的习惯，唤起学生的竞争意识和创新意识。

二、教法

本课由于概念抽象，知识难懂，易使学生感到枯燥无味或产生畏难情绪。我根据学生由感知——表象——抽象的认识规律和教学的启发性、直观性和面向全体因材施教等教学原则，以“学生发展为本，以尝试学习为主线，以创新能力为主旨”。采用微机辅助教学等有效手段，以引导法为主，辅之以直观演示法、设疑激趣法、讨论法等，让学生全面、全程的参与教学的每一个环节，充分调动学生学习的积极性，培养学生的观察力、动手操作和想象力，发展学生的空间观念，总结出圆柱的表面积的计算方法。

三、学法

本课非常注重培养学生的空间观念和想象力。以教师设计的导思题为依托，以小组合作学习为形式，创设平等、民主、和谐、安全的教学环境，通过学生的动手操作、观察、比较等充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，并学会操作、观察、比较、分析和概括，学会想象，学会与人交往。

四、教学程序

（一）

温故引新

，巧妙入境

教师拿出圆柱体模型问，圆柱有哪几个面？然后回顾知识点圆柱有两个完全相同的底面和一个侧面。出示例题求圆的面积，巩固圆的

面积公式：S=πr²。出示例题求圆柱的侧面积，巩固圆柱的侧面积公式：圆柱的侧面积=底面周长×高（教师由此引出新课，圆柱体的表面积怎样计算呢？这就是我们这节课所要研究的内容。板书：圆柱体的表面积。

（二）

探求尝试

明确概念

1、出示书中例题，一个圆柱的底面半径是5厘米，高是14厘米，求它的表面积是多少？

2、引导学生独立推导出圆柱体表面积的计算方法。

（1）

师提问：什么是圆柱体的表面积？

（2）验证表面积，让学生运用手中的学具拆一拆，摆一摆，看一看圆柱体的表面积是由哪几部分组成的？然后教师用电脑演示圆柱表面积的组成。

（3）由学生分组讨论，独立发现计算方法，再向老师汇报：

（4）提问：要求圆柱的表面积，必须知道哪些条件，引导学生独立运用公式计算。例2：师巡视指导，共同订正。（这一步骤的设计是在前一步教师扶的基础上充分放手引导学生独立推导出计算方法。这样充分发挥了学生的主体作用，也培养了学生独立思考的能力和初步的逻辑思维能力。）

3、教师小结，师强调重难点。

4、质疑问难，生问生答或师答。

（三）

巩固练习

培养能力

这一环节是内化知识，训练思维培养能力。形成技能的重要环

节，因而我设计的练习题在注重基本练习的前提下，首先在形式上注意新颖、多样、采取、辨析、填空、判断、选择、列式、口答，笔算练习等形式。其次在内容上注意采取秩序渐进的原则，由易到难，这样即符合儿童的认识特点，又能兼顾大多数学生。

（四）

全课总结

，

促进构建

结合板书，让学生说说本课学到的知识，并说出是怎样学到的，（目的是让学生对本课所学的知识有系统的认识，培养学生整理知识的能力，引导学生总结学习方法，达到会学之目的。）那么在实际中要计算一只水桶的用料面积是多少，又怎样计算呢？我们下一课再研究。（这样的结尾既承接了本节课的内容，又为学习新知识高下悬念。有利于激发学生的学习兴趣。）