生活中的推理优质课教学设计

生活中的推理》教学设计与反思

夏强教学内容:

(北师大版教材第5册第86页)

教学目标:

1、通过解决实际问题,让学生经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程,激发学生学习兴趣,增强应用意识。

2、借助列表整理信息,并对生活中某些现象按一定的方法进行推理,培养学生初步的逻辑推理能力。

3、能有条理地表达自己思考的过程,与同伴进行交流。

教学重点:

利用表格进行生活中的推理。

教学难点:

借助列表整理信息,按照一定的方法进行推理。

教学过程:

一、课前激趣,导入课题:

1、创设情境:师:今天我带来了一位神秘的佳宾,“小熊乐乐”,它在哪呢?

它就藏在盒子里,你能猜出它在哪个盒子里吗?

信息1:“我不在蓝色的盒子里”

信息2:“我也不在黄色的盒子里”

2、导入课题:

像刚才我们根据一定的信息进行猜想的过程就是推理,生活中有许多问题可以通过推理得到解决,这节课我们就来学习生活中的推理。(设计意图:创设具有浓郁的生活色彩的导入情境,激发学生的学习热情,使学生的注意力能迅速地被吸引到具体可感的现实生活中,学习鲜活的数学,为学生学习新知“推理”奠定了良好的教学起点。)

二、初步感知,明确要求

1、出示两个盒子。你能猜出硬币在哪个盒子里吗?

(1)提供信息:没有放入1号盒。

(2)现在你知道在哪个盒子了?为什么?

(3)现在我们知道在哪盒了。能不能用一个符号来表示出来呢?

数学上我们一般用打“∨”的方法表示肯定,用“×”表示否定。

(探究新知的过程中以学生为主体,始终注重在学生已有知识经验的基础上,适时引导学生探究。)

三、经历推理过程,掌握方法。

1、出示素材。

超级侦探们,继续我们的推理吧!投影出示:请看!学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组,淘气、笑笑和小明分别参加了其中的一项。你能确定他们参加了那个兴趣小组吗?为什么?

2、提供信息,推测问题。

师:现在老师就再给大家提供一些信息,看谁最先作出准确判断。

出示一:笑笑不喜欢踢足球。

看了这个信息你知道了什么?笑笑不喜欢踢足球,我们能不能用刚才所学的一个符号来表示?(×)

出示二:小明不是电脑兴趣小组的。

现在能作出判断了吗?

出示三:淘气喜欢航模。

看了这个信息你知道了什么?

3、整理板书,提升方法。

①刚才我们按信息出现的顺序作出了判断、准确推断出他们分别参加了什么兴趣小组。

②现在大家再来读一读,你认为在这三条信息中,哪条信息能够让我们直接作出判断?(淘气喜欢航模)

③为什么?

看来这条信息对我们太重要了,以后我们在解决问题时就要先把它找出来,找能直接判断的信息进行推理。

现在我们看黑板上有点乱,我们给它整理一下好不好,(师画线)现在它就成一张表格了。现在你从这张表中,看懂了什么?知道了什么?

我们刚才是怎样进行推理的呢?引导回忆推理过程。

小结:像这样我们把自己思考的步骤一步一步的记录下来,列成了表格,这其实是一种很好的推理方法。今天我们所学习的就是利用表格或借助表格进行推理。可按信息出现的顺序也可以找重要信息推理。

你想不想也用这种方法来试一试?

(这部分是这节课的重点,教师应引导学生讲清思路,鼓励多表达。)

四、巩固运用。

1、出示:书本P86第二题。

学校开设的美术、音乐和体育三门课,王、李、张三位教师分别教其中一门课。王老师不是美术老师,李老师从不在操场上课,张老师上课用钢琴。

2、学生尝试填表。借助表格进行推理。

3、指名反馈。说说理由,是怎样推理的?

4、刚才这位同学是用什么方法推理的?

(要将学生的方法及时的进行展示,以启发学生的思维,同时也鼓励学生。)

五、拓展提升。

刚才同学们积极动脑,很快就掌握了找能直接判断的信息列表格推理的方法。同学们,继续我们的推理吧。

老师这儿有三张扑克牌,你们认识上面的花色吗?师出示。这三种花色的扑克牌就分别藏在这三个信封里。根据老师给你提供的信息请你把他们准确的猜出来。请三个同学保管装有扑克的3个信封,一会儿由你们揭晓答案。

第一题:开动脑筋猜花色

根据以下信息推测红桃、方块、梅花分别在几号信封里。

①红桃不在1号信封里。

②红色的牌不在3号信封里。

根据以下信息推测红桃、方块、梅花分别在几号信封里。①红桃不在1号信封里。

②红色的牌不在3号信封里。