阅读《上下五千年》教学设计及说课稿

走近海伦·凯勒

——《假如给我三天光明》师生共读交流

江苏省盐城市大丰区草堰小学张旭娣

教学目标:

1、走近海伦·凯勒,了解她特殊的人生经历,感受并学习她乐观的态度,进取的精神和博爱的胸怀。

2、了解《假如给我三天光明》的主要内容,体会真挚的语言文字所表现的丰富内涵。

3、在阅读交流中增强阅读的感悟,体验阅读的快乐,提升阅读的品味。

教学重点:

1、了解海伦·凯勒,感受并学习她乐观的态度,进取的精神和博爱的胸怀。

2、了解《假如给我三天光明》的主要内容,体会真挚的语言文字所表现的丰富内涵。教学课时:1课时

教学流程:

一、谈话导入,揭示课题。

1、出示名言(课件3):

读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。——(德)歌德

2、师:这个月,老师向大家推荐了一本好书,书名叫——《假如给我三天光明》,该书的作者是——海伦·凯勒。(板书:海伦·凯勒)

整本书都读完的同学请举手!(师扫视教室,了解情况。)

3、师过渡:

今天这节课,老师就和大家一起走近海伦·凯勒,去了解其人;走进这部伟大的作品,去感受名著给予我们的力量。(师完成课题板书中的“走近”)

二、整体感知,浅谈收获。

1、师:既然大家都已经读完这本书了,老师就先出个简单的题目考考大家。(课件4)

(1)《假如给我三天光明》是一本____________________________的书。

(2)海伦·凯勒是一个________________________________________的人。

(自选其一,在横线上填上合适的词句,可以从不同的角度去想。)

2、生自由回答,师相机点评。

三、走近作家,了解经历。

师过渡:海伦·凯勒度过了生命的88个春秋,而其中有87年,她是生活在一个无光、无声的世界里。这也就注定了她的一生是曲折的。下面,我们以表格的形式依次选取了海伦人生中的一些重要的生活经历,以此对她的一生有个大致的了解。

1、交流表格完成情况。(指名回答,相机出示相关内容)(课件5、6、18、19)

2、师:这就是海伦·凯勒一生的缩影!她遭遇曲折无数,却从未丧失对生活的热情,她始终乐观进取地生活着。(板书:乐观进取)

师:请大家认真默读下面几段文字,你又能感受到什么?(课件7)

3、交流:

海伦之所以伟大,不仅在于她那与黑暗顽强斗争的精神,更在于她给其他人带来了光明。她以一颗博爱之心拥抱整个世界,四处奔走,建起一家家慈善机构,为残疾人造福。

(板书:博爱)

4、出示美国《时代周刊》上对海伦的评价。(课件8)

5、师过渡:

那么,有了三天光明的海伦·凯勒,她将如何安排自己的生活呢?

四、走进名著,引领重读。

1、师:请大家迅速将书翻到《假如给我三天光明》这一章节,自由地读一读,看一看:有了三天光明的海伦,她将会做些什么呢?

2、学生自由读,教师巡视。

3、完成表格。(指名回答)(课件9)

海伦将如何安排有“三天光明”的时间

4、师:在这三天中,海伦所看的,有人,有物,还有景,而根据她所看的可以窥见她那丰富的内心世界。譬如说:(略,见课件10)

五、品味语言,体悟内心。

1、师:在《假如给我三天光明》这一章节中,耐人寻味的语句随处可见。下面请同学们将你所撷取的语句一起和大家分享一下。

2、指名交流。(略)

3、师小结:

在海伦拥有的这三天光明中,她丝毫没有恐惧、失落、凄凉、悲哀,我们看到的是她对光明的渴望,对知识的追求,对生命的热爱和对世人的规劝。(课件11)

六、启发思考,拓展升华。

1、师:读完了《假如给我三天光明》,加上这节课的交流,此刻,你最想说些什么?或者,你有什么新的感悟,新的收获?(课件12)

2、学生思考,交流。

3、拓展:(课件13)

其实古今中外,像海伦这样身残志坚的人还有很多很多,比如说:有扼住命运之喉的贝多芬,有用心创作出《二泉映月》的阿炳,有虽然高位截瘫但仍自强不息的张海迪,有用灵魂演奏的刘伟等等,他们都和海伦一样,是可亲可敬的人。

4、学生齐读小诗和海伦名言。(课件14、15)

七、布置作业,推荐阅读。(课件16)

1、将《假如给我三天光明》这一章节中你认为发人深省、耐人寻味的语段摘一摘,读一读,悟一悟,背一背。

2、推荐阅读:张海迪《天长地久》

附板书:

走近海伦·凯勒

乐观

进取

博爱