读示意图教案和课堂实录

《认识地图上的方向》教学设计教材分析:“方向与位置”是义务教育数学课程标准“空间与图形”领域“图形与位置”中的内容,而这些内容是过去《教学大纲》和教材中所没有的,数学课程标准中增加这些目标要求的目的是:首先,这些内容都是人们日常生活中重要的常识和经验;第二,事物位置关系是今后从事数学学习,特别是视图、绘图的重要知识基础;第三,事物位置关系的学习、研究,有利于学生空间观念的发展,有利于学生体会数学与生活密切联系。

《认识地图上的方向》教学设计

教学内容:冀教版《数学》三年级下册第32、38页

教学目标: 1.经历初步认识地图,在地图中辨认某地位置的过程。

2.了解地图绘制中有关方向的规定,能辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置。

3.在确定方向和路线中,能发现情景图中的其他信息,提高综合运用知识的能力。

教学重点、难点:认识地图上的方向,能用语言描述某个城市所在的方向和位置。

课前准备:提卡、课件

教学过程:

一、课件导入:

出示课件,一旅客在沙漠迷了路的故事引出本节课,让学生投入思考。在一个大沙漠里,四面看不见一棵树,只有起起伏伏的沙丘,下午的太阳,虽然慢慢地往下沉,但光线仍然十分猛烈。一个满头大汗、筋疲力尽的人正在走着,他是一个迷了路的旅客,已辛辛苦苦地跑了一整天,还是找不到他要去的小镇,他走了很久,终于有一个骑着骆驼的人经过,那迷了路的旅客便向那人问起路来---- 那人面对面地向他清楚的说,你向前走三千米,再左转,随后向前走两千米便到了。

旅客谢过了那人,休息了十五分钟,便连忙赶路,他向自己的方向走了三千米,左转,再走了两千米,但可惜的是,他还是找不到那个小镇。教师:假如那个骑骆驼的人所说的都是正确的,那问题出在哪里?

二、自主学习

1、认识地图上的方向

(1)出示flash,听,老师是怎么说的?

(2)师:谁听懂了,地图是按怎样的方向绘制的?

板书:上北下南左西右东。

指导理解。在地图上,上面代表的是北方,下面代表的是南方,左面代表的是西方,右面代表的是南方。

(3)跟老师说:上北下南左西右东。

(4)找地图上的四个方向,让学生实际指一指。

师:谁愿意到前面指一指地图上的四个方向?

2.在地图上找出一些城市,并指出所在的方向。

(1)师:地图上每一个不同颜色的区域表示的都是一个省、或市自治区。谁能在地图上找到首都北京?你还知道哪些省?

师:追问你知道这个省在北京的什么方向吗?(说三四个)

(2)师:老师说省份,你能说说它的北南西东,各是哪个省吗?师提两个。

(3)师:指课件:这是我们省——河北省,你知道河北省的北南西东,各是哪个省吗?

3、认识河北省地图

出示地图。师:这张是河北省地图。找到北京了吗?石家庄呢?它是河北省的省会。省会都是用一个大圆一个实心圆,一个大圆和一个空心圆表示的是地级市。

师:谁能说出石家庄在北京的哪个方向?

生:石家庄在北京的南面。

如果学生回答石家庄在北京的西南面,要给予肯定的评价,并对学生进行表扬。

师:在河北省境内石家庄的南面有哪几个城市?

生:石家庄的南面有邢台市和邯郸市。

师:我们的家乡属于沧州,它在北京的什么方向?

4.鼓励学生提出其他问题,没有具体要求,学生提的问题只要意思对就可以,不要求语言非常规范。

师:你还能提出哪些问题?

如:天津的东面有哪几个城市?承德在唐山的哪个方向?河北省最北面的两个城市是哪两个?……

5、认识示意图

(1)观察小区一角示意图,说说从图中知道了什么。

要给学生充分的时间,尽量表达从图中观察发现的信息,提高示意图的教学价值。

师:同学们学会了看地图,现在来看这幅“小区一角”的图,(出示平面示意图)说一说从图中你知道了什么?

除教材中的信息外,学生还会发现很多的信息。如:

生1:图中有小丽家、邮局、学校…..

生2:邮局在学校的北面。

生3:从学校去养老院,要先向东,再向南……。

生4:小军家在学校的西面离学校100米。……

(2)鼓励学生根据图中的信息提问题,并解答。教师可先示范,再让学生提问题。

师:刚才,同学们交流了从图中了解的信息,现在,老师提一个问题:从学校去养老院怎么走?要走多远?

下面两种答案都可以:

先向东走90 米,再向南走40米就到了。

先向东走,再向南走,一共走100多米(或130米)。

师:请同学们像老师一样,提问题,请其他同学回答。

三、课堂练习:课本33页练一练第一题:

1. 首先观察坐标,哪里是北?从而知道邮局在长途汽车站的东面的位置。

2. 观察线段图上标的10米是一段,90米是九段。

3. 同样的方法画出西面60米处的快餐店。

(要求:坐姿端正,独立思考。)

四、拓展练习

作业:以学校为中心,试着画出你家的大概位置。

五、总结:这节课你学到了什么?找学生回答!