数的顺序、比较数的大小教学设计及说课稿

比多少

一、教学目标

1通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少,会用“多一些”“少一些”“多的多”“少的多”描述两个数之间的大小关系。

2指导学生进行正确的估计,培养学生的观察、分析、比较等多种能力,培养数感。

3使学生感受到数字与生活的联系。

二、重难点

通过情景感知100以内的数的多少。

三、教学过程

(一)旧知回顾,揭示课题

1、数的组成

3个十和6个一是()。

7个十是()。

8个一和7个十组成()。

2、比较数的大小。

39Ο36 69Ο96 50Ο50+7

说出比较的方法。今天继续来学习“比多少”(板书课题)

(二)游戏导入,引出新知

做猜猜看的游戏:老师手中的小棒大约有几根?

先数出10根,在观察其余的小棒,做地二次估计。

比较两次估计的结果,想一想,为什么第一次猜时,有的人猜的数量与48相差那么多,第二次猜时就比较接近40根了那?

小结今后我们估计物体时的多少时先找出参照物,然后在估计,就比较准确了。

(四)多种情景,深化新知

1、出示3捆小棒:第一捆是10根,第二捆是48根,第三捆是1个十和5个一组成的小棒,是15根。随意抽出2捆小棒做比较,让学生说都发现了什么?

10根和48根比较,怎么呢?

10根比15根比较呢?

10根比48根少,10根比15根少的程度一样吗?

上节课我们是用符号来表示两个数的大小关系的,今天我们用语言来描述两个数之间的大小关系。

2、接下来我们去水族馆参观一下

出示金鱼图,先估一估每种鱼的条数,用一句话描述他们之间的大小关系。

(五)联系实际,学以致用

1接下来我们去花店走走(第40页“做一做”)

你们看到了什么?分组每人说一句话完成第1题,2、3两题独立完成,然后在交流订正。

2今天小朋友都能用一句来表示两个数之间的大小关系吗?

(六)小结

1今天小朋友有学到了新本领,在今后比多少时,我们不仅可以用<、=、>符号来表示,还可以用“多的多”“多一些”“少的多”“少一些”来描述两个数之间的大小。

反思:

使学生能够正确的数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。学生知道十位和个位的意义,能够正确的熟练的读写100以内的数。结合数的认识,是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流