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《1吨有多重》教学设计教学目标:知识目标:1、结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量。2、掌握“1吨 = 1000千克”,并能进行简单的换算。过程目标:结合具体情境,让学生在实际操作中提高对物体质量的估计能力。情感目标:渗透数学知识来源于生活实践的思想,感受数学与实际生活的联系,
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1吨有多重教学设计(教案)
未知
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关键词：1吨有多重教学设计(教案)
正文
《1吨有多重》教学设计
教学目标:
知识目标:1、结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量。
2、掌握“1吨 = 1000千克”,并能进行简单的换算。
过程目标:结合具体情境,让学生在实际操作中提高对物体质量的估计能力。
情感目标:渗透数学知识来源于生活实践的思想,感受数学与实际生活的联系,在学习活动中感受快乐
教学重点:认识“吨”,掌握“1吨 = 1000千克”。
教学难点:认识和明确“吨”的实际意义。
教学具准备:电脑课件、桶装矿泉水
教学过程
一、创设情境,提出问题
今天老师给大家带来了一个动物朋友。课件出示大象的图片。猜一猜这头大象有多重?
根据学生的回答,引导:有的同学都会用“吨”来表示大象体重了,真了不起,这节课我们一道来学习“1吨有多重”板书课题。
对于这个问题你想知道什么?(学生提出想弄明白的问题)
设计意图:利用学生都喜爱的大象,激发学生鼓掌数学,提高学生学习数学的兴趣,使学生自觉地参与到数学课堂学习活动中。
二、合作交流,共同探究
1、提一提:感知1吨有多重。
让全体学生以小组为单位,轮流提一袋大米。
提完后,问:“你们觉得这一袋大米怎么样?”
“再给你加一袋,怎么样?”
学生猜这一袋的重量(猜后,教师出示精确的重量:20千克)。
“如果再加10袋呢?”
“50桶呢?”
50袋这样的水重多少千克?(生独立计算后指名回答并板书:1000千克)师:这50袋重是1000千克也就是1吨。
形成关系式 1吨=1000千克
读关系式;
师:吨还可以用“t”来表示。
2、算一算:小组合作,看图互相说一说多少物体的质量合起来是1吨。
分小组计算各图的物体数量
小组汇报:
3头水牛约重1050千克,约1吨;10桶油约重1000千克,是1吨;
20袋面粉重1000千克,是1吨;40人约重1000千克,约1吨。
3、举一举:
举例说明生活中有哪些物体要用到质量单位吨。
教师逐一出示教材中的图片引导学生理解图意。
4、理一理:
师:刚才我们认识了吨,到现在为止,我们学过了哪些质量单位?
请大家把这些学过的质量单位按照一定的顺序理一理。
反馈之后,教师问:“吨和千克有什么关系?”“千克和克呢?”
小结:通过刚才的整理,你知道哪个质量单位“表示”很重的物体,哪个质量单位“表示”较重的物体,哪个质量单位“表示”较轻的物体?
设计意图:通过游戏,让学生直观感觉到用“吨”作单位的物品是很大、很重。特别是通过这些现实的物品的呈现,激发学生了解有关“吨”这个质量概念的现实
意义。同时能了解到质量单位吨可用字母“t”来表示。最后通过计算这个教学环节，进一步多角度多层面理解1吨。
三、综合应用，巩固拓展：
1、填上合适的质量单位
卡车载重4（ ） 一块橡皮的质量是8（ ）
小明体重35（ ）
2、单位换算
8吨=（ ）千克 3
6000千克=（ ）吨
码头停泊的货轮能载货10（吨500千克=（ ）千克 吨-100千克=（ ）千克 ）。 1
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关于本教案的常见问题
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