体会并认识千米名师教学设计1

《千米的认识》教案

教学内容：三年级第四单元，千米的认识。

教学目标：

1、认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。

3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

教学重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

教学难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

教师准备：制作多媒体课件，学案。

学生准备：要求学生到路边观察路标，实际走一走，估测1千米的距离。

板书设计：

千米的认识

1千米（公里）=1000米 千米 米 分米 厘米 毫米

3000米=3千米 km m dm cm mm

教学过程：

一、复习导入

1．师：我们前面都学了哪些长度单位？

学生回答后，教师板书名称及字母

让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。

2．快速反应：师随机说单位，学生迅速做出相应的手势，来进一步巩固前面所学知识。

二、揭示课题

师：我们以前学过的长度单位比较大的是米。你们还见过或听说过比米大的长度单位吗？ 师板书课题

三、合作学习，探究新知

（一）出示课件1（路牌标志图）

师：类似图中的情形你见过吗？从图中你知道了什么？

生：根据自己的生活经验解释路标上的“27千米”“58千米”“85千米”的意思。

师总结：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。千米是比米大的长度单位。

（二）出示课件2（三幅路牌标志图）

师:上面是学校附近的路标,你得到了那些数学信息?

生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。

(三)建立1千米的长度概念

1.师:那么1千米的路程有多远呢?它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢?

师:同学们都喜欢上体育课,春季田径运动会就要开始了,其中一项是长跑1000米。(教师出示学校操场的图片)学校操场的跑道一圈是200米,算一算,跑几圈就是1000米?

生:5圈

教师指出:1000米就可以用较大的长度单位来表示,就是千米。

板书:1千米(公里)=1000米(师强调读音不同,突出数字和单位之间的差别)

四、合作学习,探索转化

师出示学案:5千米=( )米 4000米=( )千米

3千米=( )米 9000米=( )千米

(一)生4人一小组讨论怎样填写,由小组长最后确定统一结果。

(二)讨论充分后,生填写完整。

(三)小组展示,其他小组评议,有不同意见的指出并说出自己的答案。

(四)整体订后,分四小组读、男女生分别读、同桌互读,竞赛哪组读的好,记得快。

(五)对口令,同学整体回答。

(六)开火车竞赛,看哪组记得好,记得快。

师总结:1千米是1000米,3千米是3个1000米,就是3000米;1000米是1千米,5000米是5个1000米,就是5千米。

五、解决生活中的问题

师出示学案,两道待解决问题有同学独立完成。

1.汽车每小时行56千米,摩托车每小时行45千米。汽车每小时比摩托车快多少千米?

2.要筑1千米长的公路,已经筑了650米,还要再筑多少米?

两名同学到黑板上展示,完成后整体订正。师对错的题详细分析。并着重强调,在计算过程中千米和米得单位要统一。

六、课外拓展

(一)小轿车在高速公路上行驶每小时不能超过()千米,动车每小时可行驶()千米,地球绕太阳每秒运行()千米。(课后可在父母的帮助下在网上查找这些资料。)

(二)写一篇数学日记:《我心目中的千米》。

(把学生带向研究性学习的行为中,为学生自主学习创造环境。)

七、总结

本节课有什么收获?生谈收获,师总结。

小结:知识靠一点一点的积累,带上数学的眼光,运用所学解决更多的问题相信会更好。