认识图形全国优秀课堂实录

《认识图形》教学设计、说课及反思

一、复习导入

1、摸一摸长方体

师:今天老师给大家带来了几个好朋友,咱们一块来找找吧!咦,这里有样东西用书挡着,他会是我们的朋友吗?(出示:长方体)这是?请你拿出长方体和我一起摸一摸。

(一边摸一边说)摸摸它的上面

摸摸它的下面

摸摸它的前面

摸摸它的后面

摸摸它的左面

摸摸它的右面

师:你刚才摸的这些面有什么感觉?(平平的)长方体有几个这样平平的面?每个面的大小一样吗?

2、摸一摸正方体

师:这是我们的第一个朋友,其他朋友在哪儿呢?(从讲台下拿出)噢,原来他们在这儿,谁想来摸摸?(指名摸,你猜它是谁?)、师:拿出来给大家看看(出示正方体)提问:是正方体吗?

师:我们来数数正方体有几个面?正方体每个面的大小(一样大)。正方体的每个面到底是不是一样大,后面我们再来验证。

3、圆柱

师:谁还想来摸摸,(圆柱)你怎么知道的?我们看他摸得对不

对。

4、认识三棱柱

师:还有一位朋友,它待在口袋里不肯出来,它说“小朋友可能不认识我,不愿意和我做朋友。”你们愿意和他做朋友吗?我们用掌声欢迎它出来。

师:我们数一数它有几个面?(5个)它的侧面有几条棱?(3条)它的名字叫三棱柱。

一、探究新知、动手操作、合作学习

1、感知“面”在“体”上

师:(课件出示:长方体、正方体、圆柱体、三棱柱)老师把我们的好朋友请到了大屏幕上,同学们还认识它们吗?(说说每个物体的名字)

师:这些好朋友看到小朋友们还认识它(出示课件),可高兴了,这不,三棱柱高兴的跳来跳去,还在地上留下了个美丽的脚印,要想把这些好朋友美丽的脚印留在你们的白纸上,你有什么好办法呢?

2、同桌讨论:想一想,你准备用什么好办法?

3、作品展示

师:刚才大家都用自己的办法取下了脚印,老师很好奇,你们用的都是什么好方法。

师:(学生展示作品)提问:请你说一说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?(拿出物体比一比;验证正方体的每个面一样大)

师:看来,只要动脑筋,办法就会迎刃而解,这几个朋友的脚印都取下来了。同学们,在这些脚印中还藏着许都秘密,他们都是图形王国中的重要成员,也是我们学习数学的好帮手。下面,让我们一起走进这些图形,去发现它们身上的小秘密。(板书:认识图形) 4、分类

师:这些图形听说我们要认识它。都按捺不住自己喜悦的心情,一大早就来到我们教室,听,他们在说什么“这样待着很拥挤、很不舒服,而且也很乱,怎么办呢?”

5、介绍平面图形的名称

师:同学们看这个图形,它在图形王国了有一个很好听的名字,谁知道?别小看这长方形它还是一位神奇的魔术师,它会由大变小,还可以转一转,它还是长方形吗?

(板书:贴图形,像这样的图形,我们就叫它长方形)

(正方形如果让它转一下,它还是正方形吗?)……

6、区分立体图形和平面图形

师:通过刚才几位小朋友的展示,我们发现,这些平面图形的家住在哪儿呢?你们是从哪个物体的哪个面搬下它们的?(课件出示)师:(贴立体图形)我们从长方体的表面找到了长方形,从正方体的表面找到了正方形,从圆柱的表面找到了圆,从三棱柱的表面找到了三角形:我们还发现,这些图形的面都是平的,并且只有一个面,所以,我们把这些图形叫平面图形,(板书:平面图形)把上面这些图形叫立体图形。

师:其实,这平面图形不光藏在了长方形、正方形、圆柱和三棱柱的表面,在我们的周围到处都能发现它的踪影,不信,你看(出示交通标志及生活图)

二、巩固加深、迁移拓展

1、在教室寻找学过的这四个平面图形

小朋友,擦亮你们的眼睛,找找看,在我们教室还有哪些物体的表面还有这些图形。

2、猜猜我是谁?

说得完吗?找得完吗?由此可见,我们的生活已经离不开这些图形,我们的学习更是需要这些图形的帮助,让我们带着这些需要一起走进“猜猜我是谁”?

3、摆平面图形(优化过程)

你们和这些图形交上朋友了吗?你能用小棒把它们摆出来吗? 4、完成课本第3题

他们的模样现在已经深深地刻在你的脑海中,敢接受它们的挑战吗?让我们一起走进课本第3题。

5、完成课本第5题

三、课堂总结

经过刚才的考验,老师知道你们已经和这些平面图形交上了朋友,他们是长方形、正方形、三角形和圆,在我们的生活中,处处都有这些平面图形。希望同学们在生活中,用我们善于发现的眼睛去寻找今天我们所学的图形,做到在生活中找数学,把数学用到我们生活

中。

四、课后作业

用一张长方形的纸折一个长方形和一个正方形。