Recycle 2名师教学设计

所用教科书

书名

所教年级

设计主题

人教版PEP小学英语四年级下（新教材）

四年级

所教册次、单元

四年级下册Recycle 2 Part 1 A picnic on a farm! 设计者

浙江省台州市临海小学

冯剑萍

1.整体设计思路、指导依据说明

在复习新教材PEP小学英语四年级下册一到六单元时，我借用孩子们喜欢野餐这一活动进行复习教学，把一到六单元的内容与复习单元二的Read aloud.Listen and tick.Read,write and say三部分进行了精心的整合。在课前我设计了孩子们最喜欢玩的打地鼠游戏来激发他们的学习热情，有效地复习字母组合在单词中的发音规则，并进行归类辨别，无形中就落实了Read,write and say的教学要求。然后我设计了找好朋友Amy,运用找Amy这一场景我们复习一般疑问句“-Is she …？-No,she isn’t.”句型猜测并问答及第一单元学校里各个功能室单词，最后在她的教室里找到了她，她不在上课，看看墙上的钟，原来4点半放学了,该回家了，很好地复习了第二单元的重点句型-What time is it? –It’s 4 :30.It’s time to go home.但发现她正在和张鹏、萨拉一起谈得很开心，他们可能谈了什么？以一个大问号来引发学生的思考，并进行猜测可能关于什么，如天气、服装、购物……然后请学生看自编听力练习纸，听自编文本对话并根据对话内容打勾，通过听力练习来复习第三单元的天气情况、第四单元的农场和和第五单元的服装及重点词句等。通过他们之间的对话来引发孩子们自发组织活动的欲望，以主人翁的身份真情实感地参与到这节课的情景活动中，看春天天气好，空气清新，打算去野餐、定野餐地点，选择合适的服装打扮自己并进行购物，聊得不亦乐乎。接着第二场景孩子们去商店购物，先是Sarah看上一顶黄色的帽子才¥10，戴上很漂亮，Amy看帽子既漂亮又便宜，买两顶更特价优惠才¥16，于是两人一人一顶，自然而然地从名词单数形式过渡到复数形式,并引导学生对代词宾格单复数形式及名词所有格的正确运用。接着Sarah还要买太阳镜，通过这个环节把本册4-6单元的教学重难点名词复数形式的正确运用加以巩固，可太阳镜要卖$98，太贵了就决定不买了，这里让学生认识人民币与美元的差异，并体会美元比人民币贵多了。然后他们一起去超市买吃的，通过看视频集中学生的注意力，锻炼他们获取信息的能力，并有效地复习了购物和许多水果、蔬菜类的词汇，并在购物中很好地复习第六单元购物的重点词句和名词复数形式的运用，通过购物环节让孩子们懂得如何合理购物，了解东西的价位并进行选择，感受物价的高低,培养勤俭节约的好习惯，学会看账单，明白in total一词的意思。然后第三场景孩子们到达了农场并安置好东西后一起野餐，野餐时张鹏看到一顶很漂亮的帽子就问帽子是谁的，是不是Sarah的？”很好地复习并区分形容性物主代词和名词性物主代词及名词所有格的正确运用。Sarah突然听到了牛的叫声，发现远处有动物过来就问张鹏，那是什么？是奶牛吗？很好地巩固第四单元动物名词单复数的变化和一般疑问句复数形式的运用。不一会奶牛已经靠近，一边叫一边舔舔舌头，让学生感受到牛太饿了，引他们发出一声牛叫，注意到牛想吃Sarah的西红柿,张鹏看到了问Amy：“Whose tomatoes are those?”通过情境展现，学生都急了，边说边做快速收拾东西的动作，形象

逼真，真切体会到They look hungry.中look一词和Quick!的含义,Amy及时发现就快速帮她收好。课文故事在此告一段落，也留下了一个悬念，接下来会发生什么呢？以一个大问号来引发孩子们将故事续编引向高潮，最后表演故事，把所学所感的东西毫无遗漏并颇负创造性地展现在我们的眼前，自学自悟，融会贯通，学以致用。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本课时是四年级下册Recycle 2 的第一课时，是四至六单元重点词句的复习课。我运用故事教学合理整合一到六单元的内容的复习与单元二的Read aloud.Listen and tick.Read,write and say三部分的学习，对课堂进一步拓展和延伸。在课前我设计了孩子们最喜欢玩的打地鼠游戏来有效地复习字母组合在单词中的发音规则，并进行归类辨别，无形中就落实了Read,write and say的教学要求，然后设计了我找好朋友Amy,运用找Amy这一场景我们复习一般疑问句“-Is she …？-No,she isn’t.”句型猜测并问答及第一单元学校里各个功能室单词，最后在她的教室里找到了她，她不在上课，看看墙上的钟，原来4点半放学了,该回家了，很好地复习了第二单元的重点句型-What time is it? –It’s 4 :30.It’s time to go home.但发现她正在和张鹏、萨拉一起谈得很开心，他们可能谈了什么？以一个大问号来引发学生的思考，并进行猜测可能关于什么，如天气、服装、购物……然后请学生看自编听力练习纸，听自编文本对话并根据对话内容打勾，通过听力练习来复习第三单元的天气情况、第四单元的农场和和第五单元的服装及重点词句等。通过他们之间的对话来引发孩子们自发组织活动的欲望，以主人翁的身份真情实感地参与到这节课的情景活动中，看春天天气好，空气清新，打算去野餐、定野餐地点，选择合适的服装打扮自己并进行购物，聊得不亦乐乎。接着第二场景孩子们去商店购物，先是Sarah看上一顶黄色的帽子才¥10，戴上很漂亮，Amy看帽子既漂亮又便宜，买两顶更特价优惠才¥16，于是两人一人一顶，自然而然地从名词单数形式过渡到复数形式,并引导学生对代词宾格单复数形式及名词所有格的正确运用。接着Sarah还要买太阳镜，通过这个环节把本册4-6单元的教学重难点名词复数形式的正确运用加以巩固，可太阳镜要卖$98，太贵了就决定不买了，这里让学生认识人民币与美元的差异，并体会美元比人民币贵多了。然后他们一起去超市买吃的，通过看视频集中学生的注意力，锻炼他们获取信息的能力，并有效地复习了购物和许多水果、蔬菜类的词汇，并在购物中很好地复习第六单元购物的重点词句和名词复数形式的运用，通过购物环节让孩子们懂得如何合理购物，了解东西的价位并进行选择，感受物价的高低,培养勤俭节约的好习惯，学会看账单，明白in total一词的意思。然后第三场景孩子们到达了农场并安置好东西后一起野餐，野餐时张鹏看到一顶很漂亮的帽子就问帽子是谁的，是不是Sarah的？”很好地复习并区分形容性物主代词和名词性物主代词的正确运用。Sarah突然听到了牛的叫声，发现远处有动物过来就问张鹏，那是什么？是奶牛吗？很好地复习第四单元动物名词单复数的变化和运用。不一会奶牛已经靠近，一边叫一边舔舔舌头，引学生发出一声牛叫，让他们注意到牛想吃Sarah的西红柿,Amy及时发现就快速帮她收好。课文故事在此告一段落，也留下了一个悬念，接下来会发生什么呢？以一个大问号来引发孩子们将故事续编引向高潮，最后表演故事，把所学所感的东西毫无遗漏并颇负创造性地展现在我们的眼前。

学生情况分析：

四年级的孩子在学了两年的英语后，对运用英语有了一定的能力，一般能够用英语进行日常生活交流，他们具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点，喜欢新鲜事物，有较强的组织能力和妥善安排的能力，对组织有意义的户外活动很感兴趣，能高度激起他们的欲望并付与积极的行动，善于发现生活中的乐趣，自己找乐和伙伴一起分享快乐，并乐于用英语表达自己的心声，进行交流展示。比如描述人或动物的外貌特征、寻找人并进行猜测可能在哪里做什么、问时间、地点、天气情况、衣着打扮、寻找失主等，并喜欢到野外去玩，认识区分一些农场上的动物和植物，并说说农场上都

有哪些东西，有什么特点，走进生活，畅玩大自然，将故事续编引向高潮，他们能把所学所感的东西毫无遗漏并颇负创造性地展现在我们的眼前，再以故事中的每个场景为启发点把课拓展到日常生活中去，自学自悟，融会贯通，学以致用，学习和运用英语的兴致也就会水涨船高了。

3.教学目标分析

知识目标

1.能够听说认读并在情景中运用1-6单元的核心句型和词汇。

2.能够完成Read aloud部分的活动，复习巩固Unit1-Unit 6中所学的主要语言。能够在图片和 教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；部分学习能力较强的学生能 进行角色表演。

3.能够完成Listen and tick听音、判断图片是否正确的活动，重点复习有关购物的语言。

4.能够完成Read, write and say找规律、写单词活动，复习巩固er, le, or, ar,al,ir,ur等字母组合的发音规则。

情感态度、文化意识、学习策略

1.学会和朋友们一起组织有意义的活动并合理安排；

2.学会合理购物并了解日常生活用品的价格，培养勤俭节约的好习惯；

3.能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

4.能够主动走进、亲近大自然，了解大自然，并渗透保护环境，与动植物和谐相处的情感教育。

4.教学重点、难点分析

教学重点：

1.能够听说认读并在情景中运用1-6单元的核心句型和词汇

2.能够完成Read aloud部分的活动，复习巩固Unit1-Unit 6中所学的主要语言。能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；部分学习能力较强的学生能进行角色表演。

3.能够完成Listen and tick听音、判断图片是否正确的活动，重点复习有关购物的语言。

4.能够完成Read, write and say找规律、写单词活动，复习巩固er, le, or, ar，al,ir,ur等字母组合的发音规则。

教学难点：

1. 在Read aloud部分的活动，复习巩固Unit1-Unit 6中所学的主要语言。能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能够在语境中理解新词和情景语言的意思并能正确发音。

2. Listen and tick听音、判断图片是否正确的活动，重点复习有关购物的语言，组织这个活动时，教师要引导学生先看图，做到“心中有数”。

3. 复习巩固er, le, or, ar，al,ir,ur等字母组合的发音规则，然后进行归类并说说更多符合这些规则的单词。

4．表演小故事并续编小故事。

5.教学过程设计

(中文为主 + 所教学科目标语言）

教学

步骤

Step 1 Warm-up and Revision

教师活动

1.Greetings and play a game.学生活动

设计意图

通过问候和打地鼠游戏高度激发了孩子们他们的学习热情，有效地复习字母组合在单词中的发音规则，并进行归类辨别，无形中就落实了Read,write and say的教学要求,正确书写并归类。

运用找Amy这一场景又一次激发孩子们猜测的欲望，既能活跃思维，使思维更加开阔，复习第一单元学校里各个功能室单词并了解每个功能室的用途，又锻炼了孩子们的语言交际能力，从而为本课时复习打下基础。

通过观察教室墙上的钟，进行师生问答，很好地复习了第三单元的重点句型，使孩子们在日常生活情境中灵活运用，并说说几点钟了，该干什么了。

通过问号来引发学生思考并进行合理猜测，培养他们的思维能力和推断能力。

通过自创文本，仔细看图，了解图意，接着仔细审

Step 2 Presen- tation 1.

Ss greet then read and play the game，and 运用(PPT whack-a-mole打地鼠)try to think about the 游戏来复习带有er, le, or, ar，rules.

al,ir,ur等字母组合的单词。

2.(PPT)Read and group the 2.

Ss group the words.

words. 3.

Ss do read,write 3.(PPT)Read,write and say. and say. T:Well done. My friend Amy can

do it well,too. 运用“-Is she …？1.Question: -No,she isn’t.”句型猜T:But where is she now?Guess? 测并问答: S1:Is she in the

library?

S2:No,she isn’t.

S3:Is she on the the playground?…

T:Look.Amy is in the classroom

with Zhang Peng and Sarah. （PPT）

2.T:Look at the clock. What time is it?

Ss:It’s 4:30. It’s time to go home.

3.T:But they are talking now.

Ss：思考他们可能谈论What are they talking about? 什么，并进行合理的猜教师以PPT形式出示一个大问号测。

来引发孩子们的思考。

Let’s listen:自创情境听力文本

对话：

Ss:Listen and tick. （自创情境听力练习）

Let’s have a picnic tomorrow.

S:Good idea!

What’s the weather like?

A:Tomorrow will be warm and

sunny.

Z:Yeah!Let’s go to the farm ,

OK?

S:Great!What do you like to

wear ,Amy?

A:I want to wear a pink dress

and a yellow hat.

What about you?

S:I want to wear a brown coat

and sunglasses.

But I have no sunglasses.

A:Cool!

Let's go shopping together.

S:OK.Let's go.

T提问: S1:It’s sunny. Q1:What’s the weather like? S2:A farm. Q2:Where will they go? S3:A yellow hat and a Q3:What does Amy want to wear? pink dress.

S4:A black jacket and Q4:What about Sarah? sunglasses.

Ss:No. T:That’s cool,but does Sarah

have sunglasses? Ss:Go shopping. So they will ___________.

4.In a clothes shop

①(PPT)Sarah看到许多漂亮的

帽子感叹，并买帽子：

Ss根据教师提供的购物A:Can I help you ? 情境说出合适的句子,B:Yes.Look at this___. 然后大组对话。

It looks ____.

How much is ___? Z:Spring is so beautiful! 题，认真倾听并完成习题，再进行口头回答，锻炼孩子们仔细审题、倾听能力和获取重要信息的能力，并用合适语音进行回答，提高交际能力。

此环节注重培养学生的语义理解能力，运用情境文本，引发他们说Go shopping,Sarah看到许多漂亮的帽子发出感叹：Wow,so many beautiful hats!并看上了一顶黄色的帽子，和服务员之间的对话，复习第6单元购物的重

A:It's______. B:That's_______. Can I try it on? A:Sure,here you are. ②（PPT）Amy看Sarah的帽子很漂亮，然后和Sarah对话：

A:Sarah,you look so nice. How much is it ? S:It's_______. A:That's cheap. I like the____. S:Try it on. A:OK.

Ss根据教师提供的购物点句型和服装词汇等。

情境说出合适的句子。

Amy看帽子既漂亮又便宜，因为特价销售更便宜，一顶10元两顶才16元，太便宜了，他们买了两顶，我们把单数和复数形式都复习了还巩固了代词宾格it和them的运用。

本册4-6单元的重点是复数形式的正确运用，所以在此还设置了Sarah买太阳镜的购物情境进一步巩固，（PPT）Amy和Sarah一起买帽子：

A:Can I help you? Ss根据教师提供的购物B:Yes.How much are the hats？ 情境说出合适的句子，A:They're for sale.¥10 for 并体会sale的便宜之one,and ¥16 for two. B:They are so cheap. We'll take them. ③（PPT）Amy和Sarah一起买太阳镜：

A:Can I__________? B:Yes.How much are the sunglasses? A:They're not for sale. They're $98. 处。

Ss根据教师提供的购物情境说出合适的句子，并体会一副太阳镜竟然要$98?!又吃惊又感叹：并因为价格太高要98美元“too expensive”太贵了买不起。

而选择了放弃，让学生认识到人民币和美元的差距，并对物价有所了解和感悟，培养勤俭节约的好习惯。

让学生自由发挥运用购物的语句，培养和锻炼学生在一定的情景中组织语言和运用语言的能力。

B:$98?! That's too expensive.

Let's go.

T:要求学生Pairwork操练其中一组购物对话并表演。

5.In the supermarket （请学生观看课文文本第二幅话

Ss选择其中一组对话进行操练并表演。

Ss:1.Watch it and answer:

的视频）

A.

请学生看视频并根据视频内容回答问题：

Q1:What do they buy?

Q2:How much is that? (PPT)出示Bill账单: Here's a bill. Fruit:2 apples 12 yuan 3 bananas 9 yuan Vegetables : 5 tomatoes 15 yuan 2 carrots 6 yuan 42 yuan

S1:2 apples, 3 bananas, 5 tomatoes, and 2 carrots. S2:That’42 yuan in total.

让学生了解东西的价位，感受物价的高低,培养勤俭节约的好习惯、学生仔细观察和总结的能力。

并在情境中学会学会看账单，计算总价，合理推理新词的含义，明白in Ss read the bill, total一词的意思。

guess the meaning of “in total”. in total means（ ）

然后第三场景孩子们到达了农场并安置好东西后一起野餐，说说食物怎样，进行描述和评价。

野餐时张鹏看到一顶很漂亮的帽子就问帽子是in total ( ) A.合计是 B.分别是

A. 合计是 B.分别是

12+9+15+6=42 yuan in total 把所买东西的价格相加，让学生

真正理解“in total”的意思。

6.

(PPT)On a farm

T:After shopping,where do Ss:They go to a farm. they go?

Yes,they are having a picnic Ss:Look and say. now. Look at the ______. ①（PPT shows many kinds of It's/They're_______. food.）请学生描述自己喜欢吃的东西

I'd like ___________.

②Then Zhang Peng sees a nice

hat.He asks:_______? This hat is so nice! _______ hat is this? Sarah,is this________? T:Who will be Sarah? No,it isn't. S1: This hat is so nice! Whose hat is this? Sarah,is this yours? 谁的，是不是Sarah的？”S2: No,it isn't. 运用情境引导学生很好地复习并区分形容性物主代

It's _________. ______ ________ is yellow. T:Who will be Amy? Yes,it's _________.

③PPT 播放牛的声音并出现奶牛,然后牛走进了并想吃东西：

T:引导学生走进情境，身临其境地感受生活的乐趣。

T根据PPT动画引导学生做动作It's Amy's. My hat is yellow.

S3:Yes,it's mine.

Ss：学生观看PPT并听到了牛的声音根据情境问：

S1:What are those? Are they cows? S2:Yes,they are. 词和名词性物主代词及名词所有格的正确运用。

引导学生走进情境，身临其境地感受生活的乐趣。Ss:Look, the cows are Sarah突然听到了牛的叫声，发现远处有动物过来就问张鹏，那是什么？很好地复习第四单元单复数的变说“Look, the cows are coming.”coming. 并情不自禁地一起发出牛叫声Moo。

Ss:Moo.

PPT动画张鹏发现牛想吃西红柿，Ss:Try to know the 化和运用。不一会奶牛已经引导学生描述牛说：

Z:They look______.. Whose tomatoes are those? A:They’re Sarah’s.Quick!

根据情情境让学生体会“quick”。

T:Why Amy says “quick”?

Step 3 Consoli- dation

1.

教师让学生玩打地鼠游戏来复习巩固字母组合的发音规则并归类做习题.

2.

教师设置PPT课件，根据真实的情景引导学生复习已学内容并运用。

3.Pairwork:Shopping 4.Group work Make up new ends and act.

meaning of “look”. 靠近，一边叫一边舔舔舌S2:They look _______. 头，想吃Sarah的西红Whose tomatoes are 柿,Amy及时发现就快速帮those? S1:They’re Sarah’s. Quick! 她收好,在情境中学生很好地理解了look和Quick!

的含义并能配上动作很好地演绎。

Ss:Because the cows

want to eat the 课文故事在此告一段tomatoes. 落，也留下了一个悬念。

Ss: 通过孩子们喜爱的游1.Look and read. 2.Look and group. 戏来巩固字母组合的发音3.Look,write and say. 规则，并巧妙设置这个故事

学生观看PPT课件，根据真实的情景复习所学的句型和词汇，再分角情景，让学生在看故事、说故事，续编故事和表演故事过程中体验语言的功能之色操练和表演对话。

大之美，享受成功，为英语

学生2人一组操练对话。

真正的活学活用打下扎实

学生4人一组续编故事的基础。 和表演故事。

Step4 Extension

T引导拓展延伸：教师自编新的故事结局给学生作示范，引导学生在此情境下发表自己的心声，Read the dialogue, 接下来会发生什么make up a new end and 呢？以一个大问号来引发孩子们将故事续编引向高潮，孩子们的想象力丰富，玩性十足，最后表演故事，他们那如同泉水般汩汩流出的语言出乎我们的意料之外，把所学所感的东西毫无遗漏并颇负创造性地展现在我们的眼前，让学生真act it in four. Model: 自编故事结尾：

A:Sarah,your tomatoes. A:Sarah,the cows want to eat S:Thank you,Amy. your tomatoes! But let’s feed the cow,

S:Really!!They look too and milk the cow. hungry.Let's feed them. Z:Good idea!I like milk very much. Z:Good idea! A/S:Me.too.

Show time:Ask students come to Ss act the whole story 正体会农场的无穷乐趣。

the front and act the story. on the farm,fun,fun, 通过这个环节让学生fun.

认识到只有保护好农场环Ss:领会

T:What a lot of fun. 境，我们才能享受幸福生Love the farms, Please love the farms, 活，来升华课堂主题——我love your life. love your life. 们要爱农场，爱生活。

Step 5 Homework 必做题：

1.Do workbook Recycle 2 P45\46. 2.Read the dialogue on Page 66 5 times. 选做题：

1.Act the story. 2.Make a new end of the story,and tell it to your friends and parents.

学生必做题要求全部完成，选做题可以根据自己的喜好自主选择做自己喜欢的作业。

分层作业布置让孩子们根据自己的实际情况和兴趣来做，体现自主性，同时布置口语作业和实践作业，培养和提高学生的观察能力\语言运用能力和创造能力。

（注意：每一教学步骤后要说明设计意图）

6.教学评价设计

评价内容：

学生的发言、课中生成的亮点、书写、合理推测、故事表演、自编小诗、自主创造等。

评价方法：

板书农场的栅栏分成四块，把班级分为四大组，分别为A\B\C\D代表一大组。当学生举手回答地好或故事表演地棒时，老师就奖给他喜欢的蔬菜、水果、动物等图片，得到奖品的孩子为自己组种上植物或养上动物，结束时看哪组的贴的动植物最多，农场办得最好。

板书设计： A Picnic on a Farm Recycle 2 Part 1 Have a Picnic on a Farm er [ə] ir [ɜ:] ur [ɜ:]

wor [ɜ:]

or [ɔ:]

ar [ɑ:]

al [ɔ:] le [ l ]

Love the farms, love your life!

Shopping

-Can I help you? -Yes… How much …? -…yuan. in total -That’s expensive/cheap.

Farm Zone: -What are those?Are those …? -Yes,they are./No, they aren’t. -They look... Whose... is it/are they? -It’s/They’re Sarah’s.Quick!

A

B

C

D

Student

Paper

Class___________ Name_____________ Number______

1.Read,write and say.根据读音规则填入单词。

1.water

2.table

3.fork

4.car

card/for/sister

bird/tall/horse

farmer/horse/____

girl/ball/_____

dinner/homework/far

Bob/uncle/hamburger

tiger/world/______

Tom/_____/teacher

2.listen and tick.听对话，根据听到的内容打勾。

3.Pairwork.选择其中一个对话进行操练并表演。

Part1 A:Can I help you ? B:Yes.Look at this___. It looks ____. How much is ___? A:It's______. B:That's_______. Can I try it on? A:Sure,here you are. Words：hat, cap, skirt, dress, shirt... Part 2 A:Can I__________? B:Yes.Look at these_____s. They look ________. How much are they? A:They're_____________. B:They're cheap/expensive. I'll take them./Let's go. A: Thanks. Words：shorts, pants, socks,, hats...

4.Read and make up a new end,then act it.读对话，续编故事并表演。

对话：

S:What are those?Are those cows? Z:Yes,they are. S:Look,the cows are coming. C:Moo... Z:They look hungry.Whose tomatoes are those? A:They’re Sarah’s!Quick! 故事续编

Model范本：

A:Sarah,the cows want to eat your tomatoes! S:Really!!!They look too hungry.Let's feed them. Z:Good idea!