整理和复习教学设计一等奖

附件1 谦六乡中心小学参与式教学设计表

学

科

实施课时

学习目标

教学重难点

重点：1、让学生学会用乘法意义，除法意义的知识分析信息之间的关系，能找到信息之间的中间量。2从运算意义的角度用分析法分析解决问题。

难点：1让学生学会分析信息之间的关系，能找到信息之间的中间量。除法意义的知识分析数量关系，运用分析法解决解决问题。2从运算意义的角度用分析法分析解决问题。

课件，答题纸

杜庆昌

2018年4月16日

学习内容（子目标）

激活乘法的意义知识

师小结：这个题是用除法的意义来分析数量关系的。

小结：第一题用了什么意义来分析数量关系？（乘法）第二题用了什么意义来分析数量关系？（除法）

教学时间

2018年4月20日

教师活动（学习指导）

1、小明有4盒彩笔，每盒10支，小明一共有多少支？

师：我们知道了什么信息？

师：我们要解决什么问题？

要求小明一共有多少支？就是求几个几的问题，就是求什么？

这两个信息之间有什么联系？

求4个10是多少该怎么列式？

师写4×10=40支）这是什么意义呢？

2、小明有40支彩笔，每10支装一盒，可以装几盒？

问题：

1我们知道什么信息？2我们要解决什么问题？

3要求可以装几盒？就是求把40支平均分，每份10支，可以分成几份的问题。这两个信息之间有什么联系？

4 该怎么列式？

首先我们一起来回顾解决问题的步骤

1、指名学生说解决问题有哪些步骤？

2、(出示课件）

1 出示解决问题

五年级数学

1课时

让学生学会用乘法意义，除法意义的知识分析数量关系，运用分析法解决解决问题

课

题

用分析法解决问题 （复习课）

教学材料

上课教师

备课时间

教学环节

一、

激活经验，引入复习

学生活动（学习过程）

小明一共有多少支？

4个10是多少？

乘的关系

生说，算，

让学生理解求几个几的问题就是乘法的意义，如果学生不理解可借助画图。

（生：乘法的意义）

还是用画图来分析一下

（生：可以装几盒？）

生答：小明有40支彩笔，每10支装一盒）

（生答：除的关系，师写）

（生说，算，师写40÷10=4盒）

（除法的意义）

1位学生读题，理解题意，

生：用纸的事。

二、回顾再现，解决问题

三、巩固练习、发展能力

四、课堂小结

分析信息之间的联系

解决问题，列式计算

接下来我们来回顾一乘法的意义？（看式了除法意义）下面老

生：计划用和实际用）

1位学生找出数学信息，

实际用了多少天

（生：“实际用了多少天？”）

要知道纸的总数和实际每天用的张数

不知道

所以又要先求纸的总数，生答：计划每天用20张，可以用28天）就是求28个20是多少？

学生答题纸上做答

下，我们是用什么知识来分

子说）哪里用了除法的意

师就来考考大家，看谁学得

（1）这题讲了一件什么事？师追问：怎么用？

（2）老师一边提问一边在课件上画。请同学们拿出答题卡找到题目，像老师一样一边画一边说。你是怎样理解这些信息的？20张表示什么？28天表示什么？16张表示什么？

要解决的是什么问题？

最终要解决的问题是什么？要解决这一问题需要哪些信息。

纸的总数知道吗？

所以要先求什么？要解决这一隐藏问题，又需要知道哪些信息？

先算一共有多少张纸？再算实

际用多少天？（师板书）

析数量关系的？师问：哪里用

义？（看式子说）师（乘法意

最好？

同学们，今天我们复习了什么？（师在课题上画出分析法这三个字）怎样用分析法解决问题呢？首先要明确什么？（问题）再找相关的什么？（信息）同学们真棒！用分析法解决问题就是要从问题出发找到信息。今天我们用什么知识分析数量关系？（运算的意义）在以后的学习中我们可以用这样的方法去解决生活中的实际问题。

课堂练习设计

食堂原计划每天用油14千克，可以用15天，由于节约用油，实际每天用10千克，实际可以用多少天？

（学生独立完成，只要求列式）预设：学生做题出现问题，师引领再看题说一遍步骤。

板书设计

用分析法解决问题 （复习课）

20×28=560(张）

560÷16=35（天）

答：实际用了35天。