整理和复习教学目标设计

备课时间：

月

日

授课时间：

月

日

教学内容

简易方程

课

型

整理复习

第（1）课时

教学目标

1、知识与技能：

⑴

使学生熟练掌握列方程解应用题的步骤，及其分析数量关系的方法。

⑵

会正确熟练地解各种方程。

2、过程与方法：通过练习、比较的方法，巩固本单元的知识。

3、情感、态度与价值：通过练习，提高学生综合应用知识，解决问题的能力。

教学重点

教学难点

回顾和整理解方程和用方程解决问题。

分析应用题中数量关系的特点，适当的选择解题方法。

活

动

预

设

导

学

过

程

反思与调整

课前小研究

学生活动

生听问题思考并回答

指名口答

指生板演，其余做练习本上。

指定一方程让教师活动

1、想一想，本单元我们学习了哪些知识

今天我们这节课就对单元的知识进行整理和复习。（板书课题）

2、复习方程。

（1）同学们都非常有爱心，争先恐后地给希望小学的小朋友捐书（出示下题）五年级同学捐了a本书，六年级同学捐的比五年级的2倍还我12本，六年级捐书（ ）本。（2）a的平方与2a分别表示什么？

（3）什么叫方程、方程的解和解方程？

（4）解方程的原理是什么？要注意什么？

（5）解方程(P74页第1题 学生独立完成后集体订正。

X—6.5=3.2 4.8+X=7.2 3X=8.7 X÷8=0.4 12X—9=87 18+ 6X=48 12X－9X=8.7 3（X+2.1）=42

学生以小组为单位进行本单元知识的梳理，王鑫淼小组采用表格的形式，曲欣然小组采用大括号的形式，把本单元知识整理的很全面。

学生验算，并说一说验算的方法。

解答后学生说说两种方法的区别

学生独立完成，复习列方程解应用题的步骤，交流列方程的经验与体会。

学生读题后，找出题中数量间的相等关系，独立列方程解答。

2、复习列方程解决问题。

（1）.正确判断下面各题，哪些适合用算术方法解，哪些适合列方程解，你为什么这样选择？

长方形周长34厘米，长12厘米，宽多少厘米？

一个工厂去年评奖，得一等奖的职工56人，得二等奖的职工比一等奖的职工的2倍还多8人，得二等奖的职工有多少人？

小结：在解答应用题时，除了题目中指定的解题方法以外，都可以根据题目中的数量关系的特点，选择解题方法。

（2）题问：列方程解决问题有哪些步骤？

出示P74面第二题（1）－（3）的题目。（4）

完成P75面4题。

学生读题理解题意，提问：画框用的木条长1.8米相当于什么？设谁为X，等量关系式是什么？

小结：画框用的木条的长，相当于长方形的周长，根据长是宽的2倍，可以知道宽是1倍的数，所以设宽是X米，长是2X米。根据（长＋宽）×2＝长方形的周长

来列方程。

（5）完成P76面5、6题。

（6）完成P76面第8题。

提问：等量关系式是什么？怎样设未知数X？注意什么？

提示：“要是你给我3颗，我们两个就一样多了。”可见两人相差3×2＝6颗

三、课堂小结：通过今天的复习，你能灵活、适当的选择方法解应用题了吗？

四、作业设计：P75第2、3题P76第6题。

板书

设计

课后

反思

在实际教学中发现当补充讲解了4.8—X=1.2的练习后，学生容易将加减两类方程解法混混。虽然都是等号左边为X，但4.8—X=1.2的第一步是方程左右两边同时加X，即4.8—X+X=1.2+X。而4.8+X=7.2，则是方程左右两边同时减4.8，许多学生由于受知识的负迁移，此题错误类推为4.8+X—X=7.2—X，反而使方程复杂化。针对上述现象，特别将教材中的几道加法方程进行了调整。