lesson 1教案1

Unit2.Lesson1.Room教学设计

一、教材内容分析 本课时的教学内容为：6个单词（四个与房间有关的词汇light, bed, door, box以及两个表示方位的介词near, behind）。这节课的教学内容和学生的日常学习和生活息息相关，加上知识点不是很难，学生会非常感兴趣。

二、学生情况分析 一年级的学生通过半学期的英语学习，已经具备一定的学习英语的能力，也具备了一定的英语知识储备，为这节课的顺利学习打下了一定的基础。这节课的教学内容对于一年级的孩子来说，唯一比较难的是单词box和bed，这两个单词的发音区别。在这两个单词的教学过程中，教师一定要放慢速度，夸大口型，让学生听清楚，看明白之后再进行练习发音。 三、教学目标

通过本节课的学习，学生能够达到以下目标: 1. 能够在适当的场景下听懂、说出与房间有关的四个词汇: light, bed, door, box以及两个表达位置的词汇：near，behind。

2. 能跟录音说唱本课歌谣。

3. 能初步学会观察图中物品及位置摆放的规律，并能尝试把图片补充完整。

四、教学重难点 教学重点：

听懂、说出与房间有关的四个词汇: light, bed, door, box，以及两个表达位置的词汇：near, behind。 教学难点：

正确读出box和bed。 五、教学步骤 1. 热身活动

T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Liu. T: Let’s play a game , OK? Ss: OK! (1.The teacher speaks Chinese and the students speak English.2.Ss speak the words on the screen quickly.3.Ask and answer. T: You did a good job! Thank you. Look, my book is on the chair. Where is the monkey? Ss: It’s on the desk. T: Where is your apple? Ss: It’s on the desk. T: Where is the … Ss: It’s …) 设计意图：1.为了在最短的时间内唤醒学生已有的知识，迅速进入学习英语的氛围中，为新课的学习做下良好的铺垫。 2. 问答活动，温故而知新，通过自然的交谈，复习旧知，为新知的学习引路。 2. 情境创设，新知呈现 (1)教师从问答活动自然过渡到本课时的学习。 T: Boys and girls, all of you did a good job.Today we will learn Unit2.Room Lesson1.(The teacher and the students read

the title together ,then the teacher speaks the (2)T: Today we will see the film ZOOTOPIA, first let’s watch a part of the film about Judy’s room,then try to answer what’s in Judy’s room? Ss watch the film and say the answers. (3)Learn the new words. light a.

T:What’s this? Ss: It’s a… T: Let’s listen (Students listen and follow the word.) b.

c.

d.

The teacher leads the reading. Little teacher. Say the sentence.:This is the light. bed a.教师在课件上呈现一张床，边呈现边说：What’s this? Ss: It’s a bed. b.Students listen and follow.c.教师带领全班学生认读单词三到四遍。 d.little teacher e.Learn the chant .This is the light light light。 同理教学单词door、box。

near a.教师在课件上呈现一盏灯并问Where is the light?Ss:It’s near the bed. b.Listen and follow.c.Little teacher.e.Ask and anwer.

behind a.教师在课件上呈现一个箱子，箱子后面有个小狗，边呈现边说：This is a dog. It’s behind the box. Behind, behind, behind. b.教师带领全班学生听并认读单词三到四遍。C.请个别学生领读单词。

设计意图：每个单词多次教读，熟能生巧。d.Do and chant. 3. 词汇操练

（1）What’s missing?教师利用课件呈现几张单词卡，学生逐一说出单词。请学生闭上眼睛，教师去掉一张词卡，请学生睁开眼睛，说说少了哪张词卡。

（2）Look and say.教师呈现B部分第一组图片，根据已有图片说出单词，并引导学生根据图片排列的规律尝试说出空白处的图片及单词。另外两组图片，请学生两人一组结对交流各自的答案。 4.Learn the chant. 教师带领学生完整听一遍歌谣。教师引导学生边听歌谣，边根据歌谣内容在A部分图中指出相应的图片。最后，跟唱歌谣。

设计意图：单词学会之后，用多种方式进行操练，进行巩固。

a.师生共同练习歌谣；b.学生组内练习歌谣；c.小组展示歌谣。

4.Homework 1.跟读单词。

2.说唱本课的歌谣。

2.预习 Unit2 Lesson2 设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。

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