lesson 2第一课时教学设计

Unit 2 Room Lesson 2 教案

1 教学目标：

要求学生能够听、说、认读各种新学单词。

能正确使用本课所学句型提问并能做出回答。

能熟练掌握新学句型，并能根据不同的情景组织对话。

能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。

培养学生保持环境的意识和正确的行为规范。

利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述。

教学重难点：

能够听懂并熟练运用in, on, under表达物品的所在位置。

能够在本课涉及的课堂用语并做出相应的反应。

新的句型：what’s behind the door? 区分

what’s behind the door? 和

where is the book?的句意和答语。

教学准备：

教学挂图，教学磁带，单词卡片，房间物品摆设图片

教学过程：

A .Greetings.

B．利用图片或简笔画复习有关房间的单词。

C．用突破模仿家起居室里的东西，并贴在黑板上，让学生听录音，随着录音，按顺序指出各种家具以及物品，然后跟着录音边说边指实物。

让学生到讲台上，就黑板上的图介绍

Lily 家的起居室。

D．让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出这两个房间的不同，帮助学生理

解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有所不同。

E．让学生通过录音学习对家具摆设的描述，让学生根据自己的想法，重新布置卧室。学生边贴边说。

F．Group work。布置一个无序的场景，学生以

Group work 形式重新进行安排，然后加以描述。学生可以互相检查，看他们能否对应正确，并进行评价。

活动巩固

帮助学生巩固有关房间的单词和各个方位介词。

A.Group work，一组学生根据教师的指令做动作，另外一组可以做裁判，如：Stand behind the chair / Stand next to the chair。

B.Pair work，一个学生说：Stand behind me / Stand next to me / Sit behind me… 另一个学生说：OK / All right！并迅速做出反应。

C.用单词卡片，让学生根据指令摆放它们的位置，并说出东西在哪。

学生两人一组上台练习对话。

D. Listen, draw and say. 教师说一段话，学生根据内容在纸上画出来。指名两个学生上黑板画，请台上的学生说出自己所画的内容，全班与老师核对答案。

E. Let’s talk

a.教师用课件展示一个新的房间。

T: Look, we have a new room. Wow! It’s so big. Do you want to go and have a look?

S: Yes. T: Let’s go and have a look .(配合动作让学生理解句子意思) 引出句型：Let’s go and have a look. (板书并教读此句子) b.教师拿出一个玩具球说：“Where is the ball.”接着引出新句型：“We have a new classroom.”

(板书句型并教读此句)然后，教师指着教室里的灯说：“Look, Where is the lights?”学生自然就理解了该句型。

c.课件呈现三个问题：

① Where the bed?

② It’s on/next... 请学生观看课件后回答以上问题。

d.学生看书指图，听音模仿跟读。

e.小组表演Let’s talk

作业：

熟练掌握所学的方位词。