Story Time优秀教学设计

小学英语教学设计课题：Story Time

年级：1年级

课型：故事课

执教：棕北西区小学

王亚琳

一、整体设计思路、指导依据说明

设计思路：这节课通过Bill分享巧克力这一幽默小故事，为学生创设语言学习的真实情境。针对语言能力循序渐进的发展特点，在故事教学中渗透了阅读策略指导，提高了学生的自主学习能力。同时强调语言学习的实践，充分地体现英语语言学习的功能性，本课设计了开放性问题，鼓励学生大胆参与、自主探究、合作交流和创新发展，促进了学生综合能力的提升。整个学习过程真实生动，学生积极参与并思考，学习积极性高。同时，教师设计活动让学生在小组活动中充分地交流与合作。

指导依据：根据《英语课程标准》以及卓越课堂的要求，本节课做到目标精准、最大地激发学生学习兴趣；运用四级制让孩子们充分合作交流与自主探究；通过提出问题——解决问题——追问理由，促进学生的深度思考，打造一个思维拓展的课堂；让学生在真实的语境中说一说，演一演，快乐学习。

二、教学背景

1.教学内容分析：

本单元是义务教育教科书人教版一年级新起点英语一年级上册第四单元故事部分。故事的主要内容为“Bill分享巧克力”这一幽默小故事，复习运用词汇1到10和主要句型“How many are there? ”，提高学生学习英语的兴趣。本课时是第4单元的第4课时，属于故事教学，综合运用课。 2.学生情况分析：

虽然区内各校学生英语学习起始点不一样，但区三年级起都统一为义务教育课程标准实验教科书PEP英语三年级起始。学生在三年级上册第六单元刚学习过词汇1到10和句型How many...?，本课作为这部分已学内容的综合运用课也恰如其分。同时，这个阶段的学生对于“公平”有着极强的渴望，以这个为切

入点，合作交流，积极思考，找到解决问题的方法，并通过追问理由，让促进学生的深度思考，推进学生的综合语言运用能力。

三、教学目标

语言知识目标：

1. 掌握生词、句子：share,let's share，one for Joy, how many are there?.... 2. 朗读故事，语音正确。

语言技能目标：

1.能合理观察，在图片提示下听懂故事。

2.能借助阅读策略读懂故事。

3.能联系上下文补充、创编故事。

学习策略目标：

1.借助图片获取信息。

2.借助上下文合理推理。

情感目标： 1.体会故事阅读的乐趣。

2.积极参与合作学习，敢于表达。

3.培养学生分享让人快乐的思想。

四、教学重、难点

教学重点：

1.掌握生词、句子，了解故事大意并能准确流利地朗读；

2.能借助阅读策略读懂故事，合理推理，小组合作创编、表演故事。

教学难点：

1.建立联想，根据上下文合理推理故事情节。

2.小组合作创编故事，为故事设计不同的结局并合作表演

五、教学过程设计（方法、手段）

Before class: sing a song: ten little Indians Step1 Warm-up 1.Greetings

T:Good morning boys and girls.My name is Titi. I’m from Xinghu school.

Ss: Good morning，Titi. 2.T:Today I’ll divide you into 4 groups. If you do a good job, your group will get one chocolate and the winner will get today’s gift.

设计意图：结合本课内容设计教学评价机制，充分调动学生学习的积极性，抓住学生的注意力。

3.Free talk T-S1/S2 T:What’s your name? How old are you?

S1:My name is ___.I’m ___.

T: Great! This is for you.（发奖品盒）

S1: Thank you. T: Guess：How many are there? (贴板书How many are there?) S1: one two three... T: You can “share”. ( she sh-are -- share) S1: Oh, yeah! 设计意图：通过谈话的形式，及时给予Ss奖励，活跃课堂气氛，调动学习积极性，唤醒旧知，并突破本课重难点单词、句子。

Step 2 Presentation 1.

策略一：观察

T：We’ll read a story about sharing chocolates.Look at the story.

What do you know from the pics? (pic1) Who:This is Bill and Bill’s mother. This is Joy/Andy.

设计意图：结合文本内容，观察图片，理解大意。教会学生通过图片和文本获取人物信息。

2.

T：Watch the story，count the chocolates.Find out: How many are

there?(pic2-3) 设计意图：整体输入。指导学生带着问题听故事，通过学习策略学会借助图片获取信息并初步感知故事。

3.

T:Read by yourselves. Circle the words you can’t read.Then read and learn in groups.(pic 4,5,6) Check. 设计意图：开展学生个体自学和组长带领下同伴互学的教学活动，鼓励学生发现并自主解决故事中生词和句子，培养学生自学和互学能力。

Step 3 Practice 1.Listen and imitate. 设计意图：在准确朗读的基础上开展听音跟读，通过带动作读，有感情的读，激发学生角色感和表演欲。

2.策略2 ：判断推理

Look at the picture and answer questions (1)

Are they happy? Yes or no? How will you do? (2)

Why? You can say a little Chinese. Ss运用___ for Bill/ Andy / Joy/ Mum呈现各种不同的建议。

设计意图：读懂故事。通过尝试不同的分享方法充分地打开学生的思维，让学生发现问题并解决问题。教师追问原因:妈妈辛苦了、女士优先、尊老爱幼、礼让宾客……合情合理就行。

Step 4 Production 小组展演 Act the story: read +1 / Act +2 / create +3 1.

Show an example

2.

Practice in groups for 3 minutes 3.

Show time 设计意图：小组合作创演故事，每一个孩子都能亲身体验并参与其中，培养学生创造性思维和口头表达能力，让学生在互助互学中共同进步，乐于展示，感受英语故事学习的乐趣。

Step 5 Progress` 1.Conclude：In our life, we share cars, bikes, books and ideas... Sharing truly make our life more colorful，more convenient and happier. I hope you can enjoy the power of sharing. 2.Homework: watch a film about sharing: The selfish giant. 设计意图：作业的布置，紧扣本课主题，通过电影这种孩子们喜闻乐见的形式，再次感受分享的力量。

六、评价方法

评价内容：每一组根据课堂表现，获取糖果。最多糖果的小组获得gift.打开gift,问获胜的学生：Group 1 , this is for you.How many are there? You can share them.